淺談高中學生學習數學興趣的培養(yǎng)

蔡治

摘要：高中數學的教學是建立在初中數學的基礎上。高中數學知識更加抽象化也更加嚴謹。數學這門課程邏輯性特別強。好多學生對數學這門課程都比較厭煩，枯燥無味的公式和定理讓他們學起來比較困難。針對這一情況我們廣大教師該如何培養(yǎng)學生的數學學習興趣呢？愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感。興趣是學生學好數學的驅動力，如果學生對數學不感興趣，那么從學生的內心對數學這門學科就是排斥的，更談不上學習了。為此，筆者就如何培養(yǎng)高中生學習數學的興趣，談一談自己的一些看法。

關鍵詞：興趣；培養(yǎng)；因素

一、認識高中數學的特點

數學這門學科與我們的生活聯系密切，學好數學可以給我們的生活帶來很多的幫助。教師要讓學生懂得學好數學的重要性和實用性，有目的地去學習數學知識。高中數學知識更加抽象化，高中數學是初中數學的提高和深化，初中數學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側重于定量計算和形象思維，而高中數學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統性強。相比初中數學而言高中數學的學習更加有了難度。高中數學每節(jié)課的內容比初中數學多了許多并且比較雜，學生的知識密度大。高中數學的學習要講究一定的方法，有的時候課本上的例題都有一定的坡度，也就是說我們在課堂上似乎聽懂了該如何完成例題的計算，但是在做作業(yè)的時候卻感到無從下手。這就充分說明了學生對知識掌握的不熟練和不明確。針對這一現象，我們廣大教師在課堂上要教給學生學習數學的方法，要學會觸類旁通。有的時候，我們課后的作業(yè)課和題是一樣的很簡單，但是有的時候稍加變動學生就覺得困難。在做作業(yè)的時候要學會聯想和分析。因此，高中數學的學習是比較枯燥的，我們要懂得學習數學的重要性和特點有目的地去學習數學，這樣可以激發(fā)學生的學習動力。上課的時候認真聽講，用一條“線”把整個課堂串聯起來。這樣學生就可以更好地掌握和理順課堂上教師所講的知識點。

二、教師要掌握學生心理特點，巧妙激勵學生學習興趣

在課堂上我們教師要以身作則，有的時候教師的言行舉止對學生的影響是非常大的。教師在課堂上對學生的那種“愛”，自己對教育事業(yè)的高度負責精神以及教師對教學高度的責任敢和強烈的事業(yè)心，教師的淵博知識，教師的教學藝術修養(yǎng)等，都無時無刻在影響著學生。數學知識雖說是枯燥乏味的，但是我們廣大教師可以通過自己的言行舉止去換取學生對數學的興趣。有的時候好多學生喜歡學習數學往往是喜歡數學的任課老師。教師教學的好壞對于學生學習興趣的影響很大。因此，我們教師在課堂上應該給學生建立一個平等互助的課堂，把學生看做整個課堂的主體。教師和學生建立在平等互助的基礎上，共同去探索未知的數學知識。我們每個學生都是個體，他們由于種種原因，學習成績也是不一樣的。我們教師要平等地對待每一位學生，尤其是那些差生要多給予他們幫助。每一位學生內心都有自己的理想，要激勵他們通過自己的努力一定會實現的。這個年齡段的孩子自尊心都比較強，我們廣大教師要充分尊重學生的自尊心，批評要恰當，要引導學生去改正自己的錯誤，巧妙地激發(fā)學生的學習興趣。對于學習好的學生，教師要積極地培養(yǎng)他們的學習獨立性和創(chuàng)造性，讓他們自己去處理一些難度比較大的題目，鍛煉他們的自主學習和獨立完成解題的意識。對于中差生，教師則應以慈母之心，教師之嚴，循循善誘，因勢利導，讓他們從處理簡單的問題中增強自信，從陸續(xù)出現的成功中培養(yǎng)興趣。

在教學過程中，教師的表揚和贊許是學生克服困難的動力和產生求知興趣的源泉。這個年齡段的學生都有好奇心和好勝心，我們廣大教師要掌握學生的這一心理特點在課堂上不妨多給學生一些表揚，特別是那些差生，教師要通過表揚去激勵他們更好地去學習，給他們制定一個短期的目標，讓他們有目的地去學習，讓他們嘗試成功的快樂。這樣，一點一點的進步和提高都可以讓他們的內心得到滿足感和喜悅感。數學學習的興趣就是這樣慢慢地培養(yǎng)起來的。

三、師生溝通，樹立榜樣，激發(fā)學生學習興趣

我們教師要改變以往的教學方式和方法，隨著新課改的到來，素質教育的推廣，我們的教學方法也有了很大的變化。以往的教學方法是一種“灌輸式”的教學方法，教師高高在上，不管學生是否聽懂，反正自己的課已經上完就沒事了，這樣讓學生很反感，缺乏與學生的溝通。師生之間的溝通非常重要，只有通過溝通才可以知道學生的學習情況和對于知識的掌握程度。在課下教師要以真誠的態(tài)度去和學生溝通課堂上所學知識的情況，讓學生懂得教師的良苦用心。這樣我們廣大學生也喜歡和教師溝通，把自己對于知識的認知情況統統告訴教師。這樣的心與心的溝通可以更好地去了解學生的內心，可以更好地提高我們的教學效率。

在教學過程中常向學生介紹中外名人事跡和他們成功、成名的經驗，給他們樹立學習的榜樣，激勵他們?yōu)閷崿F理想而奮發(fā)學習。例如，介紹牛頓、愛因斯坦在科學上取得巨大成就的事跡，以鼓舞學生對知識追求鍥而不舍的精神；介紹我國著名數學家華羅庚在逆境中奮斗，取得輝煌成績的故事，以增強學生戰(zhàn)勝困難，勇攀高峰的勇氣和信心。并有選擇地介紹一些數學典故、趣聞軼事和數字的妙用等，以激發(fā)學生探索數學這座思維王國奧妙的強烈愿望，讓學生懂得數學家之所以能取得輝煌的成績是與他們對數學的熱愛、追求分不開的，只要我們肯于用腦，勤奮努力，即使我們不能成為數學家，也能成為有益于社會的人。

總之，高中數學的學習需要激發(fā)學生的學習興趣。教師要以人為本，對于學生的進步要多多贊揚，通過贊揚去激勵學生更好地學習數學。只有當學生對數學有了興趣才會發(fā)自內心的去學習。在教學中，我們教師要講究教學方式和教學方法，應注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，用好數學。

【責編 田彩霞】