淺析高中英語寫作教學的現(xiàn)狀和對策

李娟

摘 要：英語對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懭遮吋哟?，如何提高高中生的英語水平是高中老師普遍關(guān)注的問題。英語寫作作為高中英語教學的重要組成部分，也是高考重點考查的內(nèi)容，如何有效地提高高中學生英語寫作的水平應當引起教師的高度重視。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂英語；寫作能力

隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進，怎樣才能最有效地提升高中學生英語的寫作水平一直是教師普遍關(guān)注的問題。對于傳統(tǒng)教學方法中存在的問題，老師需要不斷地糾正，改革和完善傳統(tǒng)教學方法的不足。在實際的英語寫作教學中增強與學生之間的互動交流，積極培養(yǎng)學生的寫作興趣。

一、高中英語寫作教學中存在的問題

1.師生之間缺乏相對有效的課堂互動方式

在高中英語實際的寫作教學中，教師們還沒有探索出有效的措施如何在英語實際運用中去培養(yǎng)學生的思維能力，對高中學生的英語寫作缺乏系統(tǒng)的、正確的、科學的引導方法、對于學生英語作文的評改，老師往往把重點放在英語基本語法、詞匯和拼寫等英語句子水平的對錯上，卻往往忽略對學生在整篇作文寫作中思維能力的培養(yǎng)和散發(fā)。

2.高中老師的英語寫作教學方法有待改進和完善

英語寫作水平的高低是反應高中生綜合英語能力的窗口，因此，培養(yǎng)學生高水平的寫作能力是高中英語教學的重要任務之一。目前，英語寫作仍然是高中學生的薄弱環(huán)節(jié)，同時也是高中學校英語教學的薄弱環(huán)節(jié)。相關(guān)調(diào)查表明，在高中英語的寫作教學過程中所采用

的教學手段和教學方法缺乏相應的實效性和針對性，沒有真正的做到把閱讀教學和寫作教學有機地結(jié)合，并且在英語的詞匯教學中對跨文化意識的教學、英語思維的有機結(jié)合沒有進行相應的完善。伴隨著新課改的日益推進，越來越凸顯出高中英語寫作教學的重要性。所以，廣大高中教師要給予高度的重視，積極探索有效的英語寫作教學方法，對傳統(tǒng)英語寫作教學中存在的一些問題進行及時糾正。

二、解決高中英語寫作教學問題的有效途徑

1.激發(fā)學生英語寫作的興趣，樹立英語寫作的

信心

興趣是學習好任何事物最好的老師。興趣是學習好任何事物的基礎，有興趣愛好在學習的時候任何知識都會很容易消化和吸收，于高中英語寫作亦是如此。

所以，在英語寫作的實際教學中，需要老師采取興趣誘導的教學方法，寓教于樂。廣大高中老師應當發(fā)揮一切潛力來激發(fā)高中學生的英語寫作興趣，積極地引導學生去自主地進行英語寫作，幫助其把興趣轉(zhuǎn)移到英語寫作上來。

2.鼓勵學生積極地進行一些英語自由寫作

寫作能力的提升是經(jīng)過日積月累的。老師可以在每個周末的時候給學生布置一些英語寫作任務，學生可以根據(jù)自己的喜好自主選擇寫作素材。通過這種方法，學生就可以充分發(fā)揮自己的潛力，表達自己的情感和思想。同時，老師還需要鼓勵學生積極嘗試不同文學體裁的英語寫作，不能只是局限在記敘文的寫作上，還可以去嘗試議論文、說明文等文學體裁的寫作。另外，老師要以認真的態(tài)度對待每一位學生的作品，老師的評語必須是切實針對

學生的作品寫出的，還可以采取讓學生之間交換作品進行互評的方式。

寫作能力是對學生英語綜合應用能力的一種考驗，它集合了語法、詞匯、句型等多方面的知識。要想提高學生的英語寫作水平，老師作為學生最直接的知識源頭，需要采取多種行之有效的教學策略，然后經(jīng)過學生大量的、長期的訓練，使學生的英語寫作水平得到切實地提高。

參考文獻：

廖潔梅.淺析高中英語寫作教學的現(xiàn)狀和對策[J].英語廣場：學術(shù)研究，2012（2）.

（作者單位 貴州省貴陽市九中外語組）