論如何于初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用能力

申紅霞

摘要：近些年來(lái)，素質(zhì)教育越來(lái)越受到教師和家長(zhǎng)的重視，現(xiàn)代教育不能局限于應(yīng)試能力的培養(yǎng)，更要注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一種實(shí)用性很強(qiáng)的交流工具。現(xiàn)代語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師要在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，使他們具有實(shí)際的口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等能力。筆者認(rèn)為，要提高初中學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，可以從語(yǔ)言交際能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力三方面來(lái)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)；應(yīng)用能力；培養(yǎng)

語(yǔ)文是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己祖國(guó)語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。但是我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的應(yīng)試教育忽視了學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，只是一味要求學(xué)生在考試中如何選出正確答案，教學(xué)嚴(yán)重死板化和功利化。填鴨式的課堂教學(xué)中，學(xué)生一點(diǎn)也感覺(jué)不到語(yǔ)言的美麗和美感。近些年來(lái)，學(xué)校教育開(kāi)始改革，素質(zhì)教育和能力教育成為教育的主流，語(yǔ)文的實(shí)用功能也漸漸被人們所關(guān)注。在語(yǔ)文教學(xué)中，注重語(yǔ)文的實(shí)用性，培養(yǎng)初中學(xué)生的理解表達(dá)能力和閱讀寫(xiě)作能力，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的作為交流工具的實(shí)用性。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力，筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面著手。

一、語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生語(yǔ)言交流應(yīng)用能力的培養(yǎng)

近些年來(lái)的應(yīng)試教育導(dǎo)致了初中學(xué)生的語(yǔ)言交流能力有很大欠缺，很多學(xué)生在自由對(duì)話中表現(xiàn)很差，語(yǔ)言支離破碎。還有的學(xué)生在班級(jí)里或公眾場(chǎng)合不敢說(shuō)話，一開(kāi)口就斷斷續(xù)續(xù)表達(dá)不清楚。初中學(xué)生的說(shuō)話能力直接體現(xiàn)了他的文化素質(zhì)教養(yǎng)，表達(dá)自己的想法和心理對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是應(yīng)當(dāng)必備的能力。但是很多中學(xué)生包括成年人，有相當(dāng)一部分是自己有想法卻說(shuō)不出來(lái)，不知道如何去表達(dá)。過(guò)去，在初中的語(yǔ)文課堂上，大家?guī)缀鹾苌儆斜磉_(dá)自己說(shuō)話的機(jī)會(huì)和環(huán)境，而現(xiàn)在很多教師和家長(zhǎng)也都注意到了培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的能力是非常重要的，在課堂上也積極地創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)讓初中學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己。所以，在目前，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師在初中語(yǔ)文課上，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生自由分析探討問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，使被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的方法是比較常用的。這樣不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)自我的能力和信心。

二、語(yǔ)文教學(xué)的課堂教材注重學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)

在初中語(yǔ)文課堂上，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是教學(xué)的主要目標(biāo)?，F(xiàn)代初中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)也都是圍繞著這樣的目標(biāo)去完成的。在中學(xué)語(yǔ)文課本中，古文學(xué)習(xí)是學(xué)生必需要學(xué)習(xí)和掌握的，雖然現(xiàn)代人在交流中已經(jīng)不再使用文言文了，但是文言文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握漢語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)非常重要。因此，在初中語(yǔ)文課堂上，除了要訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力之外，培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力，尤其是古文的閱讀能力也是非常重要的。在課堂中，教師要采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，區(qū)分現(xiàn)代文和古文在使用和閱讀上的不同，注重古文的閱讀能力培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生在自由閱讀和自由討論中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

三、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用文章教學(xué)注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文是一種交流的工具，這種交流不僅僅表現(xiàn)在口語(yǔ)交流上，還表現(xiàn)在書(shū)面的交流和應(yīng)用上。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力要綜合培養(yǎng)，哪一個(gè)方面都不能忽略。相對(duì)于過(guò)去語(yǔ)文寫(xiě)作課程的教學(xué)，現(xiàn)代寫(xiě)作更注重實(shí)際性和實(shí)用性。在初中的寫(xiě)作訓(xùn)練中，要按照循序漸進(jìn)的方法，先讓學(xué)生根據(jù)教材設(shè)置的內(nèi)容，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作知識(shí)中，掌握基本的寫(xiě)作要素和寫(xiě)作規(guī)范，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作分析的教學(xué)。初中學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大差別，教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)寫(xiě)作，積極引導(dǎo)學(xué)生貼近實(shí)際生活進(jìn)行觀察和寫(xiě)作，利用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活感受生活，逐漸能更加合理地表達(dá)出自己心聲和情感。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用文的寫(xiě)作是語(yǔ)文應(yīng)用能力的基本要求，在應(yīng)用文的寫(xiě)作訓(xùn)練上，教師不僅要按照教學(xué)要求和目標(biāo)安排寫(xiě)作內(nèi)容，還要讓學(xué)生自己在生活中找題目找寫(xiě)作方法，文章貼近生活才能更具有實(shí)用性。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文的實(shí)用性應(yīng)該表現(xiàn)得更突出一些。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了交流和表達(dá)，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力和技巧，讓學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文，更加熱愛(ài)生活。

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【責(zé)編 金 東】