在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力

谷會賢

摘要：新課標(biāo)強調(diào)要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)出跟得上社會和時代的發(fā)展的人才。社會需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個國家和民族的靈魂。高中生正是初步形成世界觀、人生觀的黃金時期，而且這個時期的學(xué)生正是學(xué)習(xí)的黃金時期，有理性、有想法、有方法。因此，語文教師一定要通過種種手段，在語文教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中語文；創(chuàng)新；創(chuàng)造性；思維；學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多教師的教學(xué)方法呆板、單調(diào)，學(xué)生只能被動接受，教師也只是一味地給學(xué)生講述教學(xué)書中的內(nèi)容，學(xué)生與只會讀書的機器沒什么兩樣。這樣的教學(xué)方式會束縛住學(xué)生的思維，不會對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力給予關(guān)注。因此，學(xué)校也在對自己的教育教學(xué)方式進行著改革，以合理的教育方式對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)，提高他們的自身整體素質(zhì)。語文教學(xué)則是以培養(yǎng)學(xué)生的交際和表達能力為主。所以，教師在教學(xué)中挖掘語文中的深層內(nèi)涵，會慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。

一、語文教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課改已經(jīng)進行了好多年，但受傳統(tǒng)影響，仍然有一些教師的教學(xué)仍然以考試考點為為主要教學(xué)方向，讓學(xué)生死記考點和反復(fù)讀背考試范圍內(nèi)的文章。語文的概念并不是死記考試重點和相關(guān)考點，但是長久以來的教學(xué)會磨滅了學(xué)生的想象力。

其實，在課堂上，師生互動也是關(guān)鍵，與教師交流會讓學(xué)生更加深入了解到文學(xué)中的高深內(nèi)涵。而傳統(tǒng)教學(xué)教師以板書的方式對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生也是一直以筆記的方式理解，無法結(jié)合自己的理解，更不用說深入思考了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力就不能一味地注重應(yīng)試教育，要長遠地考慮，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)和具有強創(chuàng)造力的人才才是語文教育的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過上述分析，我們發(fā)現(xiàn)這樣的語文教學(xué)并不能達到開設(shè)語文課堂的本來初衷。面對這些教學(xué)上的不足，我們在為之擔(dān)憂的同時，努力想出解決措施才是最正確的辦法。那么，如何改革現(xiàn)今的課堂現(xiàn)狀，怎樣提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造出適應(yīng)科技和經(jīng)濟的創(chuàng)新型人才呢？以下是筆者根據(jù)教學(xué)實踐得出的一些做法與看法。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師要想提高課堂成效，先就要培養(yǎng)學(xué)生對于語文的興趣，讓學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，愿意對優(yōu)秀的文章本身進行思考，培養(yǎng)自身的思維能力，愿意去思考、去探索、去創(chuàng)造，這樣的好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生能以一種創(chuàng)造的思維對待其他事物和問題。學(xué)生興趣的激發(fā)是有很多方法的，這里不一一列舉，但是教師一定要遵循以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生親自去參與到教學(xué)過程中，充分感受知識的生成及成功的體驗。

2.營造輕松課堂氣氛。無數(shù)實踐證明：學(xué)生處在一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)習(xí)效果會大大提高。因此，在教學(xué)過程中，教師要用各種教學(xué)手段、方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能夠暢所欲言，敞開心扉，以輕松愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)活動中來。

3.提出開放性問題。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要對學(xué)生進行有針對性的思維訓(xùn)練，比如進行一些開放性的思維訓(xùn)練，沒有固定的正確答案。讓學(xué)生根據(jù)已知發(fā)揮想象，創(chuàng)造出屬于自己的答案，這樣的思維訓(xùn)練，可以使學(xué)生充分發(fā)揮想象，提高創(chuàng)新意識。教師在設(shè)計訓(xùn)練題目時，要注意答案的合理性與針對性，可以讓學(xué)生進行交流合作，使學(xué)生在交流合作中，取長補短，進行思維火花的碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)新思維靈感，教師也要注意對學(xué)生的思維加以正確指引，少走彎路。

4.在教學(xué)過程中，教師要愿意、善于聽取學(xué)生的意見。傳統(tǒng)的教學(xué)使得教師的權(quán)威感十足，但是也大大限制了學(xué)生主動性的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維的萌芽，這樣的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適應(yīng)新時期的教學(xué)要求。因此，在教學(xué)過程中，教師要積極與學(xué)生溝通，善于聽取學(xué)生意見，鼓勵學(xué)生提出自己的不同意見，努力挖掘自己潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。這樣的課堂氛圍，會使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

5.教師要鼓勵學(xué)生多想象，提高學(xué)生發(fā)散思維能力。教師在平時的考試時不要固定在應(yīng)試教育的框架內(nèi)，而是要在考試卷上多出現(xiàn)一些創(chuàng)新題，鼓勵學(xué)生打破常規(guī)框架，能夠發(fā)散思維和想象，寫出自己的想法和見解，讓學(xué)生學(xué)會在對待問題時不是僅以應(yīng)付考試的心理而是從不同層次和方面尋找思維突破點，而正是這種創(chuàng)新試卷才能保證學(xué)生的思維是靈活的，具有創(chuàng)造力的。

綜上，在現(xiàn)行階段，高中語文教學(xué)中注重應(yīng)試教育還是一個非常普遍的現(xiàn)象，這對學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著非常大的影響，但要對這樣的教學(xué)方式進行改革還需要各方面的努力。教師在教學(xué)中要更多地注重開放性教學(xué)，與學(xué)生互動，聽取學(xué)生的想法，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力，營造出一個積極提問、師生能隨時互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生放開心靈，主動探索、主動求知，只有這樣，學(xué)生才會充分發(fā)揮主動性，主動去創(chuàng)新，逐步地培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新能力。這樣，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為主的語文教學(xué)才是教育教學(xué)以后發(fā)展的方向。

【責(zé)編 張景賢】