培養(yǎng)自主預習的好習慣

郭淑新

《新課標》將培養(yǎng)學生自主學習能力作為一項重要目標提出，而學生的有效預習則是落實這一目標的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對學生學會掌握新知識，養(yǎng)成良好的學習習慣起著至關重要的作用。預習是整個語文學習過程的有機組成部分，作為“少教多學”課堂學習過程的環(huán)節(jié)之首，具有特殊的意義和作用。充分的預習能幫助學生在學習中加強自我計劃，從而掌握學習的主動權，減少課堂學習的難度，提高課堂學習的效率。

到了小學中高年級，大部分同學基本具備了一定的自學能力。所以，預習就成了學生學習語文的重要學習方式。教給學生預習的方法，重視學生預習之后的檢查與指導，顯得尤為重要。

一、教給學生預習的方法

（一）默讀全文，整體感知

通讀課文時，主要解決三個問題：一是了解課文的大概意思，如課文寫了一件什么事，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象。二是準確地找出全部生字，劃出不理解的詞語，三是帶著課后問題通讀全文。

（二）讀準字音，理解詞義

參照拼音，讀準生字新詞，多讀幾遍，對于讀不準或不認識的字、不明白字意的字，要查閱字典解決，養(yǎng)成勤動手查字典的習慣。一篇文章里，必定或多或少有自己不認識的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。那么在閱讀課文的時候，就要眼、手、腦并用，將預習時遇到的這些問題用筆畫出來，然后逐一解決。

（三）朗讀感悟，理清文路

生字認識了，就可以放聲誦讀了?！把圻^三遍。不如用嘴讀一遍”，大聲誦讀，，對文章內容的理解和記憶都很有好處。預習的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順；第二遍注意文章內容以及思想意義；第三遍要注意文章結構，寫作方法。

（四）認真批注，積累運用

1、學習語文主要是品讀。品讀在預習中是最不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。品讀含義深刻的，優(yōu)美的句子或段落，從中思考作者寫這篇文章贊揚了什么，批評了什么？向我們揭示了什么道理。古人云：不動筆墨不讀書。把自己欣賞的字、詞、句，哪怕是一個標點的使用好處，都可以用簡潔的文字批注在書的空白處。

2、體會整篇文章的寫作方法及特點。課文是按什么順序寫的？課文是從哪幾方面來寫的？運用了哪些修辭手法或說明方法把內容寫具體的？這樣不僅有助于對課文的理解，而且還可以學習到作者的寫作方法，長此以往，學生的閱讀和寫作水平也會逐步提高。

（五）主動質疑，學會思考

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼^學問就是學與問的融合，學而不問就難以長進。因此，在教學中，教師要引導學生勤于思考，要鼓勵學生大膽質疑?？梢詮囊韵聨追矫嬉龑W生質疑：（1）從課題入手質疑。課題常常是文章的“眼睛”，引導學生對文章的題目進行質疑問難。（2）從某些關鍵詞句入手。在教學中，抓住一些關鍵詞句進行質疑問難，能成為理解課文內容的突破口，幫助學生準確地感知課文描述的情景。（3）在矛盾處質疑。創(chuàng)設認知沖突的情景，讓學生主動提問，這樣的質疑能夠使學生更加深刻地領會課文的思想感情。（4）根據自己的認知水平，想提什么，就提什么，這能拓展學生思維，培養(yǎng)學生主動探究的精神。

（六）搜集資料，拓展學習

查閱與本課相關的一些人物的資料信息，或是故事的背景資料。引導學生可以從有關書籍、詞典中找查資料；可以從網上搜集資料；也可以尋求老師、家長、同伴的幫助，從生活中去尋找資料，查找資料的過程，既是解決問題的過程也是探究學習的過程。

二、檢查反饋，激發(fā)學生預習的熱情

堅持不懈地預習對學生來說是件“苦差事”，很多學生預習時較難做到自覺，更難做到堅持。因此，對預習的完成情況要做好監(jiān)督檢查工作。

1、個別了解。教師利用課余時間檢查預習本，了解學生的預習情況。同時，從側面打聽一下其他同學的預習情況，并順便給其鼓勵、糾正。這種方法對于學生個人習慣的養(yǎng)成具有積極意義。

2、課堂檢查。每次上課，教師都可以設置“預習搶答”環(huán)節(jié)進一步檢查學生的預習情況。通過這樣的檢查，一方面可以提高學生下次預習的積極性與自主性；另一方面則有利于教師根據學生的實際情況有針對性地進行教學，提高課堂教學效率。

3、學生檢查。學生可以自行檢查，即學生個體對自己的預習行為進行及時反省。在預習完某課之后，要求寫下自評的等級及日期。同時，也可以讓組長檢查，讓各組組長認真記載檢查的情況。把檢查結果呈現(xiàn)在班級的評比欄中，各小組之間進行奪星評比，從而提高學生預習的積極性。

4、家長協(xié)助。首先告知家長課前預習的重要性以及預習的方法，然后建議家長多關注孩子的預習過程，如：請家長認真傾聽孩子朗讀課文，了解朗讀效果，及時表揚孩子的細微進步；孩子預習中遇到難題，家長主動進行指導或幫助孩子想辦法……希望通過家校的共同努力，提高學生自主預習的質量。

“良好的開始就是成功的一半”。做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學生的自學能力。預習中不僅要動口、動腦，還要動手。在這一過程中，預習者的自學能力得到了提高。同時也就大大提高了學生學習語文的興趣和效果，減輕教學的負擔，更為“少教多學”的課堂學習奠定了良好的基礎。

【作者單位：新巴爾虎左旗阿木古郎第二小學 內蒙古】