責(zé)任，孩子享用一生的品質(zhì)

殷曉梅

現(xiàn)代社會競爭異常激烈，不僅需要富有知識、有技能的人才，同時(shí)更需要有責(zé)任感的、敢擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)的人。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是我們的職責(zé)所在?？墒?，在現(xiàn)實(shí)生活中，獨(dú)生子女們責(zé)任心的缺失已是一個(gè)較為突出的問題，作為教師，我們對此現(xiàn)象不應(yīng)只停留在擔(dān)憂和責(zé)怪上，而應(yīng)該從分析孩子責(zé)任心缺失的原因入手，進(jìn)一步完善對孩子實(shí)施責(zé)任品質(zhì)培養(yǎng)的方法。作為教師要從人的心理需求入手，探討孩子進(jìn)行不責(zé)任意識的教育策略，以期幫助成長中的青少年建立健康人格。

從心理學(xué)角度來說，沒有責(zé)任心的人不僅表現(xiàn)為做事拖拉，不遵守公德，不尊重他人，而且，他始終分不清自己該做什么，不該做什么，遇到了事情或困難，情緒上表現(xiàn)出來的是恐懼，行為上表現(xiàn)出來的是逃避?，F(xiàn)今，無法適應(yīng)環(huán)境變化和存在人際交往困難，是各個(gè)年齡段學(xué)生中較為普遍存在的心理問題，其原因在于學(xué)生在成長的過程中責(zé)任品質(zhì)沒有得到很好的體驗(yàn)和養(yǎng)成。我認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面來培養(yǎng)孩子的責(zé)任心：

一、家庭是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的搖籃

家庭教育是孩子責(zé)任心培養(yǎng)的關(guān)健。父母的越俎代庖，其實(shí)是對孩子責(zé)任心成長的權(quán)利的剝奪，“聽話”、“乖”的背后往往是孩子自我意識的喪失。所以，父母和教師要允許孩子說“不”，并真誠地關(guān)注“不”字背后的理由，因?yàn)檫@是孩子在建立自我責(zé)任感上邁出的第一步。

父母的放手是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的必要條件。 我們常?？梢月牭胶⒆勇裨垢改笡]有替他收拾好書包、叫他起床晚了，等等。甚至有的孩子受到老師批評時(shí)，父母會出面代孩子向老師解釋，父母幾乎為孩子包辦了一切。但是父母包辦得越多，孩子就越不會管理自己，因?yàn)楹⒆幼约簯?yīng)該承擔(dān)的責(zé)任都被“好心”的父母擔(dān)在肩上了。其結(jié)果是，離開了父母的幫助，孩子就不知道自己還能做什么，也因而失去了自信。

二、學(xué)校是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的舞臺

首先作為老師，更是應(yīng)該時(shí)時(shí)注意自己的一言一行、身教重于言教，樹立良好的榜樣作用。小學(xué)生十分善于模仿，模仿讓我們的孩子成長。例如：我們班的衛(wèi)生。以前，我走進(jìn)教室，看到地上的紙頭，就生氣，還把相關(guān)的學(xué)生批評一頓，可作用不大。現(xiàn)在，我先改變策略，把衛(wèi)生承包到人，誰擦黑板，誰掃地，誰擦桌子……分的清清楚楚。走進(jìn)教室，即使有紙頭，不聲不響，隨手彎腰撿起，扔進(jìn)紙簍。看到我在撿，這時(shí)，會有很多的學(xué)生跑過來幫我，一次，兩次，三次……你就會發(fā)現(xiàn)，班里地上的紙頭慢慢變少了，不見了。如果老師們注意自我修身，自我立德，從身邊一點(diǎn)點(diǎn)小事做起，孩子就會在耳濡目染中得到良好的熏陶，強(qiáng)化自己對他人負(fù)責(zé)，對周圍環(huán)境負(fù)責(zé)的責(zé)任心。

其次是要使學(xué)生將來成為一個(gè)富有責(zé)任感的人，就應(yīng)該從小教育他們學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對同學(xué)負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對老師負(fù)責(zé)，對班集體負(fù)責(zé)，進(jìn)而對社會負(fù)責(zé)，對國家民族負(fù)責(zé)，對我們生活的地球環(huán)境負(fù)責(zé)。學(xué)生自身的品行、學(xué)識和能力的發(fā)展，對社會的貢獻(xiàn)，都有賴于明確并且認(rèn)真履行自己的責(zé)任。所以從培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心入手，創(chuàng)建和諧奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)向上的班集體，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生的愉快健康成長營造了良好的氛圍就顯得尤為重要了。

作為班主任，對學(xué)生負(fù)責(zé)要體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事上，這是教師對學(xué)生負(fù)責(zé)的前提條件。班主任接手一個(gè)班一定要較快較全面地了解學(xué)生的背景情況，如家庭情況、個(gè)人特長、性格特點(diǎn)以及對初中生活有什么希望等。這些都是教育學(xué)生、培養(yǎng)責(zé)任心的突破口。從班級小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，必須讓他們養(yǎng)成對自己行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。魏書生老師曾說過：為集體出力是培養(yǎng)學(xué)生對集體負(fù)責(zé)的有效途徑。因此，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，為班集體負(fù)責(zé)是非常必要的。

我在班級設(shè)立各種崗位，除了班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、學(xué)科代表以外，盡可能多和細(xì)地設(shè)置更多的職位，如負(fù)責(zé)門窗、關(guān)燈、擦黑板、抹桌子、抬水、取粉筆等等。力爭班級里人人都有事做，天天都有事做。接著，我抓好以下幾件事：

1、樹立“做好每一件小事，爭當(dāng)優(yōu)秀班集體”的班級奮斗目標(biāo)，在明確奮斗目標(biāo)中、在一點(diǎn)一滴的小事中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛集體的責(zé)任心。我引導(dǎo)學(xué)生在做事情時(shí)暗示自己“我要努力”，做完后反思“我努力了嗎？”我準(zhǔn)備通過平常學(xué)習(xí)生活的表現(xiàn)，給予相應(yīng)榮譽(yù)，讓學(xué)生看到自己對行為結(jié)果負(fù)責(zé)能夠落在實(shí)處。如：“優(yōu)秀值日生”、“最佳班干部”等。

2、對負(fù)責(zé)的學(xué)生要表揚(yáng)，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生留空間進(jìn)行調(diào)整，不要隨意地更換學(xué)生，并說明不管怎樣困難，老師會和他們一起堅(jiān)持下去，培養(yǎng)他們克服困難的毅力。促使班級里每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真做好自己負(fù)責(zé)的每件小事。

3、還要充分利用課堂這塊主陣地，課堂教育具有“滴水穿石”的作用，在每一堂課中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻讓學(xué)生清楚“培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是自己應(yīng)盡的責(zé)任。

除了在認(rèn)知上進(jìn)行必要的引導(dǎo)外，我主要在行為細(xì)節(jié)上教學(xué)生一些有效的方法。在我自己所任教的語文課程的日常教學(xué)中，我用心觀察每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生在聽課行為方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，將空洞的教育變成具體形象的教育，如要讓注意力集中可以眼睛看著老師、舉手答題或記錄筆記。如果聽課累了可以在老師調(diào)侃時(shí)笑一笑，這樣有利于產(chǎn)生良性的課堂互動。

通過一年來在課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)和及時(shí)的點(diǎn)評，學(xué)生上課主動學(xué)習(xí)的責(zé)任心在逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自覺性、專注力不斷提高。總之，把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動；把一個(gè)行動播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣； 把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格； 而具有了責(zé)任心的性格，將會收獲一個(gè)金色的人生！

【作者單位：連云港市浦東小學(xué) 江蘇】