多樣化計算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力

劉錦文

新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革理念，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。計算教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實際生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生提供動手實踐、觀察思考、探索交流的互動學(xué)習(xí)場所，讓學(xué)生在實踐探索的過程中實現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)，這就需要處理好知識性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的平衡與和諧。在知識的獲得中促進學(xué)生發(fā)展，在發(fā)展過程中實現(xiàn)知識的掌握與應(yīng)用。小學(xué)計算教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)整合于“促進學(xué)生的發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上”。這就要求我們老師要有創(chuàng)新意識，要有發(fā)展的眼光，以推進計算教學(xué)向研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提升。

1、重視動手操作，獲得數(shù)概念以領(lǐng)會計算方法

低年級學(xué)生從生理上來說感性大于理性。作為老師要充分認識到這點。教育學(xué)家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然這種發(fā)現(xiàn)是由教師在教學(xué)中的引導(dǎo)下產(chǎn)生的。直觀性是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大要求?？梢酝ㄟ^學(xué)具的應(yīng)用，讓學(xué)生親自操作，以感官的認知進而引導(dǎo)到對數(shù)理的認識，從而獲得了數(shù)的概念，并領(lǐng)會計算方法。

在這個引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程中，老師要重視兩個要點。一是善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，把計算置入有事物的情境、活動的情節(jié)中，使計算含有豐富的具體內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強學(xué)生認識數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會計算學(xué)習(xí)的重要性。二是要善于調(diào)動學(xué)生的各種感官功能，如動口說、動手做、動腦想，給學(xué)生以充分的觀察、探討、動手、動口、動腦的時間和空間。這樣從具體到抽象，一步一步深入的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在直觀形象中理解算理、掌握計算方法。

2、提倡多樣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力

算法的多樣化、一題多解、最優(yōu)算法等都是拓展學(xué)生思維、提高對數(shù)理關(guān)系認知能力的有效途徑。我們應(yīng)當(dāng)清楚，學(xué)生的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由于學(xué)生的認知水平和思維風(fēng)格不同，常會出現(xiàn)不同的計算方法，這正是學(xué)生具有不同個性的體現(xiàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：計算教學(xué)不應(yīng)只限于一種方法，應(yīng)鼓勵學(xué)生探索和運用不同的方法來計算。當(dāng)然有的方法并不是最簡便的，但教學(xué)的目的只是通過不同方法的對比，來總結(jié)最優(yōu)的一種方法，讓學(xué)生在實踐中體悟出來。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力，而且在解決這一計算問題的過程中，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在學(xué)習(xí)中能最大限度地發(fā)揮他們的自主性和潛在的創(chuàng)造力。

3、科學(xué)地組織練習(xí)，使學(xué)生形成熟練的計算技能

學(xué)生領(lǐng)會了計算方法以后，還必須重視練習(xí)的訓(xùn)練形式，以便逐步提高學(xué)生的計算能力。為了提高課堂練習(xí)的效率，而不加重學(xué)生的負擔(dān)，我們要從實際出發(fā)，選擇科學(xué)、有效的練習(xí)形式。

①常規(guī)訓(xùn)練。設(shè)置一本小測簿，每節(jié)數(shù)學(xué)課都抽時間進行一些口算測試。②集體視算。學(xué)生自制數(shù)字卡片，并統(tǒng)一涂色要求。③趣味競賽。根據(jù)小學(xué)生的好勝心理，組織對口令、飛鴿送信、小貓釣魚、拔蘿卜等學(xué)生喜歡的競賽方式來練習(xí)。④彈性練習(xí)。讓學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。這是新課標(biāo)的根本目標(biāo)。所以練習(xí)的訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)層次性、過程性、多樣性、挑戰(zhàn)性原則讓學(xué)生選做，這樣以滿足不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上“吃得飽”、“吃得好”。⑤家校配合。在家長的幫助下，學(xué)生自制10以內(nèi)、20以內(nèi)加減法口算題目小卡片各一套?？ㄆ媸撬泐}，反面是得數(shù)。學(xué)生在家在校均可練習(xí)，算對的、算錯的各放一邊，算完后再自己統(tǒng)計。如果老師、家長多以督促，學(xué)生每天堅持練習(xí)，那么計算會逐步達到準(zhǔn)確、熟練的。⑥個別輔導(dǎo)。要正確認識學(xué)生個性的差異，因材施教，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)愛和幫助，注意了解并分析他解題時的困難之處，有針對性地進行輔導(dǎo)，多給他們練習(xí)的機會，多鼓勵多表揚，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，使他們計算的正確率得到提高，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而愛上數(shù)學(xué)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

長期以來，對于學(xué)生的計算錯誤，許多老師給出的評語是：粗心。其實不論是優(yōu)生，還是后進生，都會不同程度地存在計算錯誤，而這些錯誤大都是由學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正造成的。有的學(xué)生做作業(yè)時很不專心，經(jīng)常看錯題、抄錯數(shù)，看錯行；有的該加不加，該減不減，不該進位的進位，不該退位的退位；把加看成減，把減看成加等等。此外，有的學(xué)生由于圖快，書寫不工整，有時自己寫的字自己都看不清楚。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計算錯誤，提高練習(xí)質(zhì)量的重要途徑。

作為一年級老師要切實掌握學(xué)生生理和心理特點，對學(xué)生要嚴格要求，做到“嚴”之有理，“嚴”之有格、“嚴”之以恒。①從寫字姿勢到書寫格式要嚴格要求，作業(yè)要規(guī)范，書寫要工整。②要求學(xué)生讀題時要不急不躁，仔細讀題多遍直到真正理解題意后才可以動筆。③抄好題目后再核對一遍，檢查無誤后再計算。④全部完成后要求學(xué)生再仔細認真地檢查（口算）一遍，不能光用眼睛在試卷上瀏覽等等，全面落實“一看，二想，三算，四查”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣對于學(xué)生而言可能會感到“麻煩”，當(dāng)然不會全部照做，這就要靠老師用獎勵和表揚的方法加強與學(xué)生的互動，日子長了，這種習(xí)慣就會形成。從一年級起，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度若得以養(yǎng)成，那么學(xué)生的計算準(zhǔn)確率就會大大提高，成為受益終身的法寶。

【作者單位：華安縣第二實驗小學(xué) 福建】