淺談英語教學(xué)中的“教”與“學(xué)”

苗英霞

摘要：教與學(xué)是互相作用的，教中有學(xué)，學(xué)中有教，在教與學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生進行交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，提高英語水平，提升英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：英語；初中；教學(xué)相長；氛圍

很多教師在教學(xué)過程中認(rèn)為只要把要教的東西教給學(xué)生就算完成任務(wù)了，就不再去管學(xué)生是否學(xué)會，是否弄懂，學(xué)生的英語水平是否有所提高。這顯然是不對的，教師不只是教授知識，同時，還是一名教育工作者，這就要求每一位教師在走上講臺之前，要先了解他所進行教育的對象。這個“了解”過程其實就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，教師只有很好地了解了你的教育對象，在教學(xué)中才能因材施教，對癥下藥，教學(xué)效果才能顯著。筆者下面就來和大家共享一下我在“教”學(xué)中“學(xué)”到的一些教學(xué)思想及教學(xué)方法。

一、營造良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更加親近教師，更加有興趣去學(xué)習(xí)教師所教的科目，因此，在教學(xué)過程中，一定要營造良好的師生關(guān)系。搞好師生關(guān)系，首先要從學(xué)生的角度去考慮我們的教學(xué)。教師除了教授知識外，還有一個引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣的任務(wù)，教師不僅要想法讓學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”，而且還得讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，即“會學(xué)習(xí)”。這就要求教師必須做到以下幾點。

1.師生要具有良好的情感因素。課堂上，教師不能做高高在上的長輩，給學(xué)生帶來恐懼感，而要和學(xué)生融為一體，做他們的知心朋友，讓他們敞開心扉暢談一切，這樣才更有利于教學(xué)。為了達到融洽，學(xué)生必須被看成學(xué)習(xí)的主動者，教師的責(zé)任是熱情地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，精心指導(dǎo)傳授觀察和思維的方法，積極培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)習(xí)”的能力。教師要把自己當(dāng)做心理治療的工作者，同時，也要當(dāng)做學(xué)生的朋友和知己，使師生默契配合。教師既要注意課堂秩序，使之井井有條，又要注意語言的趣味性和幽默性，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)。例如遇到課堂上有學(xué)生在打瞌睡，我不再采用一貫的厲聲呵斥，因為那樣會讓他們覺得很沒面子，說不定還會激起他們的憤怒，讓我們下不來臺。這時，我一般會輕輕地走到他跟前，摸著他的頭，并向全班同學(xué)發(fā)問：“Is he very tired？”“Yes，he is.”同學(xué)們馬上異口同聲地答道。這時，睡覺的同學(xué)肯定會被同學(xué)們給叫醒，我也會馬上再給他一個臺階下：“Take good care of yourself. Don't catch a cold. Drive the sleep away. Ok？ ”睡覺的學(xué)生聽了肯定會不好意思再睡了。隨后，我仍在和諧的氣氛中繼續(xù)講課。用有趣，幽默的語言既達到啟發(fā)學(xué)生自我教育的目的，又能創(chuàng)造一個輕松自如的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生用英語來表達思想。

2.教師要平等對待每一位學(xué)生。教師在教學(xué)過程中，要讓每一位學(xué)生感受到教師對他的關(guān)注，不論是成績差的還是成績好的。有時教師的態(tài)度可能會影響學(xué)生的一生。一個成功的教師應(yīng)該是經(jīng)過努力使他的每一個學(xué)生都不掉隊，在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真分析學(xué)生個性心理差異，有針對性地對各種不良心理因素加以關(guān)心和指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，不能歧視，而是滿腔熱情地幫助他們。一方面對他們進行思想教育，用學(xué)生中刻苦學(xué)習(xí)英語的典型事例啟發(fā)他們，用一些名言名句激勵他們，使每位學(xué)生都樹立學(xué)英語的信心，為他們創(chuàng)造學(xué)英語的氛圍。另一方面我又利用空余時間對他們進行具體指導(dǎo)，爭取做到一個都不落隊。

3.讓學(xué)生積極主動地參加語言活動。要使學(xué)生學(xué)好英語，必須使每一個學(xué)生都積極主動地投入到英語語言訓(xùn)練活動中去。那么作為一名英語教師的任務(wù)就不只是傳授知識了，而是創(chuàng)造一個語言環(huán)境，幫助和推動學(xué)生接受英語的聽說讀寫訓(xùn)練，讓他們從訓(xùn)練中獲得能力。長期以來，我總結(jié)了一套訓(xùn)練學(xué)生語言能力的方案：首先要讓學(xué)生覺得英語課有趣。比如給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語游戲活動，給學(xué)生編學(xué)習(xí)英語單詞、句子的順口溜，給學(xué)生閱讀一些幽默的英文小故事等等，使學(xué)生心甘情愿地步入我設(shè)好的“圈套”。我的英語課堂常在學(xué)生的笑聲中度過，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中迅速提高英語水平。

二、隨時改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

經(jīng)過幾年的磨練及不斷嘗試與學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，不管是“填鴨式”教學(xué)還是“啟發(fā)式”教學(xué)都不是亙古不變的，都不應(yīng)該死板硬套，應(yīng)因人、因地、因內(nèi)容施教。一味地用“填鴨式”教學(xué)，會讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰行為，并且禁錮了他們的思維，但是單純地套用“啟發(fā)式”教學(xué)，對于那些思維不太敏捷、基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，就會產(chǎn)生“啟而不發(fā)”、失去學(xué)習(xí)興趣的后果。所以我經(jīng)常采用二者結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)他們舉一反三。我先誘導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文，然后幫助他們梳理知識點，總結(jié)一些重點短語句型的用法，然后鼓勵學(xué)生用所學(xué)的新短語句型去造句子寫文章。當(dāng)然總結(jié)知識點的用法我一般采用的是“填鴨式”教學(xué)，而知識點的運用我采用的是“啟發(fā)式教學(xué)”。這樣一來，既讓學(xué)生正確牢固地掌握了新知識點，同時，又讓學(xué)生鍛煉了運用能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

綜上，這些是我個人的一些英語教學(xué)思想及看法，在英語教學(xué)的路上，我一直在不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，為取得更好的成績，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷地提高自己的能力，成為將來社會的棟梁之才，為社會主義建設(shè)貢獻自己的力量。

【責(zé)編 金 東】