優(yōu)化教學手段 激活學生思維

逄建剛

目前，初中英語課堂教學效果不好，很多時候是因為我們無效的或低效的教學手段。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，筆者認為教師可以從以下幾個方面對教學手段進行反思。

一、挖掘課本的趣味資源，充分利用多媒體激發(fā)學生興趣

學習是需要興趣的，課堂教學活動應從學生的角度出發(fā)，所設計的各個環(huán)節(jié)、步驟應該符合學生的心理特征。這就要求教師在課前要做好充分的準備工作，充分挖掘教材的趣味所在。例如對人教版初二上冊Unit 8 Section A 3a的處理，可以設計一個guessing game，讓學生猜猜上周末教師做過什么事（當然需要給學生適當?shù)奶崾荆?，然后以PPT的形式運用一般過去時描述自己周末一天的活動，既為3a的教學導入做好鋪墊，又降低了新知識的學習難度，這樣就使得課堂貼近生活，充滿情趣。當然，利用多媒體可以調(diào)動學生看、聽等多感官參與課堂，也可激發(fā)學生的興趣。

二、明確教學目標

美國的教育家布盧姆說：“教學始于知道希望達到的目標是什么?！备咝дn堂的教學目標它具有以下特征：（1）主體明確：以學生為主體進行描述。（2）重點突出。（3）具有可操作性。（4）多重目標，不同層次的學生有難易不同的目標。

三、創(chuàng)造性地使用教材

課程標準明確指出，“教師要結(jié)合實際教學需要，靈活、創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整”。在新課程理念下，根據(jù)已確定的教學目標，結(jié)合教和學的實際需要，在認真研究教材的基礎上，對教材進行二次開發(fā)處理。為實現(xiàn)教學目標更有效的達成，應該對教材內(nèi)容進行整合和調(diào)整，優(yōu)化教學內(nèi)容。保留適合學生實際、能有效達成教學目標的教材內(nèi)容，刪減掉繁難的、不切實際的內(nèi)容，適當增補更加符合學生需要和貼近學生實際的內(nèi)容。教學內(nèi)容確定后，按照語言的實際使用情況，結(jié)合學生的實際情況進行順序上的調(diào)整和教學方法的調(diào)整。

四、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各教學環(huán)節(jié)的先后順序與各教學環(huán)節(jié)在時間上的分配。在新課改理念下，有效的課堂教學是根據(jù)教學的實際需要和學生的實際情況合理、靈活地安排課堂教學的環(huán)節(jié)，即對各個教學環(huán)節(jié)進行合理的調(diào)整甚至刪減，各個教學環(huán)節(jié)所用時間也隨之適當?shù)剡M行調(diào)整，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學。

1.去掉不必要的教學環(huán)節(jié)

在課堂教學中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，如新知的教學、鞏固練習，而有些教學環(huán)節(jié)有時則是可有可無的。所以，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學的實際需要和具體情況對教學環(huán)節(jié)進行合理的取舍，從而節(jié)省課堂教學的時間，使課堂教學更高效。例如：有些新知與舊知聯(lián)系不太緊密，檢查復習可有可無，復習舊知的環(huán)節(jié)就可省去；如果在一節(jié)課上學生學得很好，理解和掌握了本節(jié)課所要學習的知識，并且時間不夠充分，也可以把全課總結(jié)省略。

2.合理掌控課堂各環(huán)節(jié)的時間

調(diào)整各個教學環(huán)節(jié)的時間分配，只能是把復習和講授新課的時間進行合理的調(diào)整。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)是把新知教學作為課堂教學的重點，除了對課堂教學的環(huán)節(jié)有明確的規(guī)定外，還對各個教學環(huán)節(jié)的時間分配有具體的要求：檢查復習一般在課堂教學的前5分鐘內(nèi)完成，導入新課用1分鐘左右，新知教學一般控制在20分鐘左右，鞏固練習安排10分鐘左右，全課總結(jié)1分鐘左右，課堂作業(yè)8分鐘左右。這樣分配教學時間的理論依據(jù)是：學生的有意注意力一般只能堅持20～25分鐘，上課前半部分的20～25分鐘是學生學習的最佳時間，所以新知的教學必須在這個時間內(nèi)完成。但是學生的有效學習時間并不是固定不變的，而是因人、因年齡、因課堂教學的精彩程度而異。因此，在課堂教學中對復習和新知授課的時間要合理而靈活地進行調(diào)整。

3.訓練要貫徹于各環(huán)節(jié)之中

傳統(tǒng)的課堂教學對課堂訓練的安排一般都采用集中處理的方法，一節(jié)課的前半部分教師竭盡全力進行提問和講解，后半部分集中進行訓練。這樣安排的弊端顯而易見：學生對所學新知因沒有及時訓練而理解不到位，直接影響學生對后繼知識的學習。新課程背景下的課堂訓練，要盡量避免集中練習，要把訓練穿插于新授教學的過程之中，每教學一個新知就應當及時安排訓練，學生學到哪里就訓練到哪里。這樣不但可以提高學生當堂訓練的質(zhì)量，做到及時反饋、及時采取補救措施，而且還能減輕學生的學習負擔，培養(yǎng)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。練習是學生掌握知識、形成技能和技巧必不可少的重要環(huán)節(jié)。學生只有進行一定量的練習以后才能形成一定的技能和技巧，才能做到觸類旁通、靈活應用、舉一反三。

五、布置具有探究性的課后作業(yè)

有效的作業(yè)設計能讓學生有效地鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，對學生養(yǎng)成良好的學習習慣、發(fā)展自主學習的能力和合作精神也有著重要的作用。作業(yè)設計要以提高課堂45分鐘的教學效率為目標，要把握重點，難易適中；作業(yè)布置要有針對性，盡可能滿足不同層次學生的學習欲望。因此，教師在設計作業(yè)時，應圍繞教材，使課內(nèi)外學習相互溝通，盡量減少一些單調(diào)、枯燥的作業(yè)，多布置一些能彰顯學生個性、展示個人才華的作業(yè)，并讓學生在作業(yè)中形成自主探索、搜集信息、小組合作等能力。