如何做好初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)

陳志娟

高一是學(xué)生從初中升入高中的第一年，同時(shí)也是承上啟下的關(guān)鍵一年，這一學(xué)年學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的好壞對(duì)整個(gè)高中階段的英語(yǔ)成績(jī)具有重要影響。但是，初高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在著很大的差異，有的學(xué)生高中第一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)成績(jī)跟初中的英語(yǔ)成績(jī)就不成正比，下滑非常厲害。這就需要英語(yǔ)教師積極探索，改革創(chuàng)新，找到一套正確的英語(yǔ)教學(xué)方法，讓學(xué)生順利地過(guò)渡到高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。

一、影響初高中英語(yǔ)教學(xué)的因素

1.學(xué)生自身的原因

告別了初三的緊張學(xué)習(xí)，到了高中之后，許多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種懈怠的情緒，認(rèn)為距離高考還很遠(yuǎn)，高一應(yīng)該好好放松一下，因此對(duì)高一英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生一種輕視的態(tài)度。還有的學(xué)生因?yàn)槌踔袝r(shí)打下的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常不牢固，隨著高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，會(huì)遇到很多困難，如語(yǔ)法不會(huì)用、課文讀不懂、練習(xí)不會(huì)做、生詞記不住等，這些問(wèn)題得不到及時(shí)引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。此外，高中階段的學(xué)生正處在心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易產(chǎn)生抵抗情緒和厭學(xué)情緒，這就為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)增加了又一個(gè)障礙。

2.英語(yǔ)教材方面的原因

初中英語(yǔ)教材側(cè)重于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，生活氣息比較濃重。它重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并且詞匯量小，語(yǔ)法簡(jiǎn)單。但是，高中英語(yǔ)教材側(cè)重于提高學(xué)生的閱讀能力，它的知識(shí)容量大，內(nèi)容豐富，并且在初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上注入了大量的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)，句子的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，同時(shí)它也加大了詞匯量和閱讀材料的分量，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)。

3.學(xué)習(xí)方法的影響

初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)先是充滿(mǎn)了一腔熱情，然后通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，這導(dǎo)致學(xué)生的依賴(lài)性增強(qiáng)，只要在課堂上跟著教師的思路去學(xué)、去練就能解決問(wèn)題。然而，高中的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了很大的變化，隨著教材內(nèi)容的增多和教學(xué)速度的加快，學(xué)生必須在教師指導(dǎo)下以自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，勤于思考，善于歸納總結(jié)。這就要求學(xué)生必須改變自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

4.教學(xué)方法的影響

在初中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，教師講課比較細(xì)致，學(xué)生接受知識(shí)也自然會(huì)變得很快，教師和學(xué)生之間能形成一種互動(dòng)，這就使學(xué)習(xí)的效果自然而然地增強(qiáng)了很多。但是，高中英語(yǔ)教材內(nèi)容增多，知識(shí)綜合性增強(qiáng)，因此課堂的容量變得很大，教師的教學(xué)速度加快，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)強(qiáng)化復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生難以接受，無(wú)從下手，學(xué)習(xí)效率自然下降。

二、做好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的有效對(duì)策

1.進(jìn)行學(xué)習(xí)心理的引導(dǎo)

高中英語(yǔ)教師要對(duì)剛進(jìn)入高中的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們糾正思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。首先要讓他們從心理上樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確態(tài)度，然后對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要學(xué)習(xí)方法正確并且肯努力，就能學(xué)好英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生提出一些與教師的問(wèn)題無(wú)關(guān)的問(wèn)題時(shí)，教師也不應(yīng)該批評(píng)學(xué)生，要尊重學(xué)生，允許學(xué)生質(zhì)疑，同時(shí)幫助他們查缺補(bǔ)漏，提高英語(yǔ)成績(jī)。

2.注意教材內(nèi)容的銜接

教師要全面了解初高中英語(yǔ)知識(shí)體系，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)大綱和教材，從中找出初高中英語(yǔ)知識(shí)的銜接點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)。同時(shí)，教師要分析學(xué)生平時(shí)考試的情況，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，以此規(guī)劃自己的教學(xué)方法和教學(xué)速度。一方面，教師要按照教學(xué)大綱、工作計(jì)劃及教材的順序進(jìn)行教學(xué)；另一方面，要結(jié)合高一教材，在教學(xué)過(guò)程中鞏固復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，以舊帶新，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材上的新知識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在教學(xué)初期要放緩教學(xué)節(jié)奏、減少知識(shí)量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通；要耐心給學(xué)生講解一定的閱讀技巧和記憶單詞的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)用英語(yǔ)交流的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。同時(shí)，要幫助學(xué)生制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到全面發(fā)展和提高。

4.改革教學(xué)手段

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)確立學(xué)生的主體地位，把課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)，從而避免學(xué)生機(jī)械地接收知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話、競(jìng)賽、辯論等活動(dòng)，還可以充分利用各種圖片、圖表以及投影儀、語(yǔ)音室等電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。這些課堂活動(dòng)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)興趣的最有效手段之一，也是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)手段之一。這樣不僅能營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，也在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力是初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的目標(biāo)。高中英語(yǔ)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、組織好教學(xué)是做好初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的基本保障，高中英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和能力進(jìn)行分析，制訂出切實(shí)可行的解決方案；學(xué)生也要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。只有師生共同努力，才能使初高中的英語(yǔ)銜接教學(xué)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

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