激揚(yáng)生命的生本教育

張翠蘭

摘 要：教育是什么？教育是讓每一位學(xué)生健康快樂幸福地成長；教育是讓每一位學(xué)生充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。教育的宗旨是打造出一個(gè)個(gè)人格健全、心理健康、充滿活力、充滿創(chuàng)造力的真正意義上的人。也就是說教育要能夠激揚(yáng)學(xué)生的生命，使學(xué)生充滿著幸福感和成就感，感受到生活的美好和快樂。

關(guān)鍵詞：教育；健康；激揚(yáng)

在當(dāng)前縱觀我們的教育，尤其是農(nóng)村教育，存在著太多的弊端。師生都在應(yīng)試教育這種高壓棒下沉重疲憊地運(yùn)轉(zhuǎn)。我作為一名教育工作者，深切地感受到這種教育過時(shí)落伍，與時(shí)代社會(huì)的發(fā)展格格不入。作為教師我們?nèi)绾螐淖陨沓霭l(fā)，尋找一種良好的教育，讓師生一起健康幸福快樂地成長。生本教育就是這樣一種神奇的教育，下面我粗淺地談?wù)勆窘逃诔踔杏⒄Z課上的運(yùn)用。

一、徹底改變教學(xué)方法教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)觀念桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生長期受老師的控制而被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一切圍繞老師的思維轉(zhuǎn)。也就是說，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師甚至包攬了學(xué)生的一切。比如，老師教單詞和短語，詳細(xì)地講解翻譯課文、語法、語言等。老師滔滔地講，學(xué)生默默地聽，認(rèn)真地記筆記，學(xué)生的課堂活動(dòng)毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性。這樣的學(xué)生只知道默默地聽老師講，機(jī)械地背誦和訓(xùn)練。課堂成了老師展示自己口才和才能的舞臺(tái)，而我們學(xué)習(xí)的主人學(xué)生成為觀摩者。這種現(xiàn)狀需要徹底改變，把課堂還給學(xué)生，把教堂變?yōu)閷W(xué)堂。讓學(xué)生的巨大能量充分釋放。學(xué)生是課堂的主人。課堂是展示學(xué)生信息儲(chǔ)存的地方，是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果和思考的地方。只有把教堂變?yōu)閷W(xué)堂時(shí)，課堂才是生動(dòng)的、生活的、生成的、生態(tài)的和生命的。其關(guān)鍵理念就是高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。教師的作用和價(jià)值，體現(xiàn)在最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這不僅是教育方法的轉(zhuǎn)變，更是教育觀念的深刻變革。作為教育工作者，要順應(yīng)時(shí)代社會(huì)潮流，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，改變桎梏學(xué)生思維行動(dòng)的教學(xué)方法，尤其要變革我們的教育理念。我們所做的一切全都要通過學(xué)生自己去最后完成。一旦我們醒悟這一過程的必然性，就會(huì)明白教育過程的主人和主力，原來是學(xué)生自己，我們只不過是學(xué)生自主發(fā)展的服務(wù)者。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。特別是對(duì)初學(xué)者來說，他們有了興趣就能克服困難，全神貫注地積極思維，就能發(fā)現(xiàn)自己潛在的學(xué)好這門學(xué)科的能力和信心。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，在英語教學(xué)中，實(shí)物教學(xué)、簡筆畫教學(xué)、電教手段以及現(xiàn)代的多媒體教學(xué)等都是可以用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。例如，在教授詞匯時(shí)，我總是有意識(shí)地利用一些相關(guān)的實(shí)物，如，蘋果、香蕉、橘子、尺子、手表等。通過這些實(shí)物，讓學(xué)生產(chǎn)生想用英語表達(dá)的欲望，這樣就引起了學(xué)生的求知欲和興趣。然后，教師可一邊示范一邊講解。由此學(xué)到的知識(shí)就能記得牢固。實(shí)物教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。電教也是一種較好的教學(xué)手段，當(dāng)學(xué)生看到電視屏幕上的圖像或投影上的彩色圖片，聽到錄音機(jī)里準(zhǔn)確無誤的朗讀時(shí)，學(xué)生的注意力馬上會(huì)被吸引到這些圖片和聲音上來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于實(shí)物、簡筆畫、電教片而言，多媒體教學(xué)是目前最先進(jìn)的教學(xué)手段之一。多媒體教學(xué)融圖、文、聲為一體，使整個(gè)教學(xué)過程形象、生動(dòng)，充滿著樂趣?？傊?，教師應(yīng)充分利用英語語言特點(diǎn)，多選擇一些趣味性較強(qiáng)的材料，讓學(xué)生在語言理解中體會(huì)樂趣，消除學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到既緊張又有趣，既輕松又愉快，既學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，又創(chuàng)造了一種文化氛圍。這也是激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要手段。

三、以生命為載體，激揚(yáng)生命，激活潛能

作為生命，人總是經(jīng)歷由知之不多到知之甚多、由簡單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的生長過程。這個(gè)過程，其實(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中，教育者的責(zé)任，就是去點(diǎn)燃，去發(fā)動(dòng)和激揚(yáng)生命的潛能與動(dòng)力。一旦把動(dòng)力激發(fā)出來，把積極性調(diào)動(dòng)起來，潛能就會(huì)無窮無盡，學(xué)習(xí)者就會(huì)樂在其中。

我們都有這樣的體會(huì)：一旦對(duì)某個(gè)問題感興趣，再苦再累都會(huì)深入其中，樂此不疲。長期以來，我們的教育總是在重復(fù)著高耗低效的勞動(dòng)。學(xué)生被看成白紙，老師畫什么，他就是什么；學(xué)生被當(dāng)成水桶，老師灌什么，他就裝什么；學(xué)生有時(shí)還被比喻成橡皮泥，老師怎么捏，他就成什么樣兒——在這些學(xué)生觀中，學(xué)生都沒有被看成是真正的生命體來對(duì)待，當(dāng)學(xué)生的生命被漠視進(jìn)而被壓制時(shí)，學(xué)生就表現(xiàn)出種種不滿或厭學(xué)。

真正的教育是把“人”當(dāng)做“激揚(yáng)人”的教育。創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分地、自主地發(fā)展，學(xué)生的潛能一旦被挖掘，其潛能就會(huì)像滔滔江水一樣涌出。生命的神奇也不斷展現(xiàn)，讓人嘆為觀止。

總之，我們要改變以往以師為本的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)。將學(xué)習(xí)真正地、徹底地交給學(xué)生，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，信心高漲，在興趣盎然的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，讓學(xué)生的潛能得到空前的發(fā)掘和運(yùn)用，從而形成高質(zhì)、高效、生動(dòng)、快樂、自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)激揚(yáng)生命的生本教育。

參考文獻(xiàn)：

張曉晴.教育激揚(yáng)生命：再論教育走向生本[J].中國校外教育，2009.