淺談?wù)Z文教學(xué)中的“課堂氣氛”

張國(guó)橋

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元化的，因此，教師應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；興趣；有效性

學(xué)習(xí)一篇新課文，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣，興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效?，F(xiàn)在教育界提出“愉快教學(xué)”模式，正式把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師的正確誘導(dǎo)。那么語(yǔ)文教學(xué)怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為除了教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)情感以外，教學(xué)的課堂氣氛也是一個(gè)值得重視和探究的話題。

在課堂教學(xué)中，一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛十分重要，學(xué)生可以在這種愉快的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探索。要形成這樣一種課堂氣氛，教師就必須搞好師生關(guān)系。由于課堂氣氛受班集體人際關(guān)系的制約，師生關(guān)系融洽，互相尊重、體諒、友好就可以形成積極、健康、活躍的課堂氣氛。作為教師，我們不僅僅是知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維護(hù)好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子們坐端，不許講話，其實(shí)，太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致。因此營(yíng)造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護(hù)和關(guān)心，學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在平等和諧的教學(xué)氣氛中更易發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。曾經(jīng)有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，人在輕松自在的環(huán)境中更容易激發(fā)創(chuàng)作靈感。因此，為了更好地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，親切的課堂氣氛是很重要的，教師必須尊重學(xué)生，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這樣學(xué)生才敢大膽發(fā)言，敢于自由爭(zhēng)辯，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。而當(dāng)學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)到自己的探索成果，那煥發(fā)出來(lái)的自信心是超出教師意料的。課堂活躍起來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，從而也達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的。

健康的良好的課堂心理氣氛有助于提高語(yǔ)文課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂的心理氣氛是課堂教學(xué)中學(xué)生群體表現(xiàn)出來(lái)的占優(yōu)越的情緒體驗(yàn)。研究表明，提高人的各種心理機(jī)能，也能降低各種心理活動(dòng)效率；對(duì)心理狀態(tài)的依賴程度的變動(dòng)幅度高達(dá)70%。有人對(duì)同一班的語(yǔ)文課調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在不同的課堂心理氣氛下效果相差懸殊。在良好的心理氣氛下，學(xué)生課堂提高較多，質(zhì)量較高，有創(chuàng)見(jiàn)。而在不良心理氣氛下，提高較少，發(fā)言次數(shù)率低，質(zhì)量均較差，無(wú)創(chuàng)見(jiàn)。兩周后測(cè)驗(yàn)又表明，前者鞏固率為90%，后者僅為70%。這表明積極、健康、良好的課堂心理氣氛有助于提高學(xué)習(xí)效率，相反則會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。

新一輪課程改革最主要的原則就是在教學(xué)全過(guò)程中真正貫徹“民主和諧”“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生獲得美好的心靈體驗(yàn)。課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”、以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、假設(shè)和陳述的課堂氣氛，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。在新課程理念的倡導(dǎo)下，教師要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往單純傳授知識(shí)為手段的做法，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注，這樣才能真正意義上優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

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（作者單位 甘肅省蘭州市榆中縣中連川小學(xué)）