舞蹈教學(xué)活動(dòng)中幼兒藝術(shù)審美體驗(yàn)教師的導(dǎo)引策略

蔣燕紅

《綱要》提出：幼兒藝術(shù)教育也是培養(yǎng)審美能力的啟蒙教育，幼兒舞蹈教育是實(shí)現(xiàn)全面啟蒙幼兒藝術(shù)素質(zhì)所不可缺少的重要途徑之一。舞蹈是幼兒園藝術(shù)的教育內(nèi)容之一，是在音樂的伴奏下根據(jù)音樂的性質(zhì)，以動(dòng)作姿態(tài)來表現(xiàn)音樂形象的一種形式。舞蹈也是幼兒喜愛的活動(dòng)，我們常?？梢钥吹剑⒆觽円宦牭絻?yōu)美動(dòng)聽的音樂時(shí)，會(huì)不由自主地蹦蹦扭扭，手舞足蹈，他們對(duì)舞蹈會(huì)有一種本能的反應(yīng)。在幼兒園開展舞蹈教育，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的一種理想方式。那么我們應(yīng)如何在舞蹈課程中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美情感和藝術(shù)審美能力完成藝術(shù)審美體驗(yàn)?zāi)兀肯旅嫖艺務(wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、創(chuàng)造寬松、自由的舞蹈教學(xué)氛圍，促進(jìn)幼兒藝術(shù)審美情感的發(fā)展

心理學(xué)研究證明：人的知覺分為情感知覺和理智知覺兩種。當(dāng)這兩種知覺達(dá)到完全協(xié)調(diào)時(shí)，人的思維才最活躍、想象力才最豐富、記憶力才最旺盛。幼兒的特點(diǎn)往往是情感外露并支配理智，情緒容易波動(dòng)。因此舞蹈教學(xué)應(yīng)建立在輕松、自由的基礎(chǔ)上，教師和幼兒都保持愉快心情的情況下進(jìn)行的。因此，教師首先要為幼兒積極創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的氛圍，以幼兒為主體，主要是從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)。興趣，是一切活動(dòng)順利進(jìn)行的引導(dǎo)線，特別是幼兒的舞蹈教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)該以興趣為主。因此，教師在日常生活中應(yīng)仔細(xì)觀察幼兒的興趣點(diǎn)是什么，并及時(shí)捕捉住，加以引導(dǎo)，再把問題反饋給幼兒。其次，教師要積極關(guān)注幼兒，與幼兒進(jìn)行有效的討論。雖然合作雙方的經(jīng)驗(yàn)水平不對(duì)等，但教師不應(yīng)因此去控制、限制幼兒的行為，或代替幼兒的研究探索，相反，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)探索和自由表達(dá)。舞蹈本是一門情感的藝術(shù)，幼兒只有在良好的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)舞蹈，才能充分地體驗(yàn)舞蹈美并表現(xiàn)出來。因此在教學(xué)中，教師要憑著一顆誠(chéng)摯的心熱愛幼兒、尊重幼兒，建立彼此間親切、和諧而良好的感情聯(lián)系。課堂上耐心講授，訓(xùn)練時(shí)熱心輔導(dǎo)，用愛心去和他們溝通，用美去點(diǎn)燃他們求知的心靈之光， 這樣才能使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒，提高幼兒參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒藝術(shù)審美情感的發(fā)展。

二、建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光促進(jìn)幼兒藝術(shù)審美能力發(fā)展

1、平等型關(guān)系。首先，要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒成為活動(dòng)的主人。如：選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)舞蹈教學(xué)的環(huán)境、制定舞蹈規(guī)劃、舞蹈角色選擇等方面不是教師對(duì)幼兒的單項(xiàng)制約，而是出自幼兒意愿的行為；其次，可采用集體討論方式鼓勵(lì)幼兒對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)提看法、提要求，倡導(dǎo)民主氣氛、培養(yǎng)平等觀念。再次，鼓勵(lì)幼兒大膽向老師提出意見和建議，對(duì)意見和建議做出積極的反應(yīng)，并對(duì)此行為給予鼓勵(lì)和肯定，縮小師生間的距離，形成坦誠(chéng)、寬容的師生關(guān)系。

2、支持型關(guān)系。在舞蹈《小燕子》的教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)動(dòng)作都有它可創(chuàng)造的一面，我就沒有硬性教給孩子小燕子飛、轉(zhuǎn)圈、休息等動(dòng)作，而是給幼兒創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，提供了音樂、道具、圖片、故事，讓幼兒傾聽、欣賞、表演。幼兒有了積極的參與意識(shí)，在教師有目的的引導(dǎo)下，孩子們創(chuàng)造出各種小燕子生動(dòng)活潑的動(dòng)作，他們愉快地表演著，也在愉快的環(huán)境下身心得以滿足。但我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子所用動(dòng)作有時(shí)會(huì)不盡相同，總有一些獨(dú)創(chuàng)之處，這時(shí)教師要擅于捕捉幼兒獨(dú)特“創(chuàng)作”，并將它的“創(chuàng)作”在大家面前示范給予肯定，用親切的、欣賞的目光鼓勵(lì)孩子們用身體自由的表達(dá)，當(dāng)孩子的“創(chuàng)作”被教師肯定表揚(yáng)后，便提高了創(chuàng)作的興致，孩子們會(huì)在這種支持的氛圍下，獲得極大的樂趣，激發(fā)出最原始的創(chuàng)造力。

3、情感型關(guān)系。情感交流是一種心靈的交匯，人們只有在相互相信、尊重的基礎(chǔ)上，才會(huì)把自己的想法對(duì)對(duì)方進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)行相互的交流。因此，教師應(yīng)在幼兒碰到困難時(shí)，給幼兒以一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或者一句鼓勵(lì)的話語，讓幼兒始終有一種動(dòng)力：我一定能行！在幼兒體驗(yàn)到成功時(shí)，給幼兒以肯定，讓幼兒品嘗到成功的樂趣。情感的互動(dòng)可以讓幼兒在愛的滋潤(rùn)下養(yǎng)成自尊、自愛、不怕困難、樂于探索的良好品質(zhì)。同時(shí)，教師要多觀察了解幼兒的情緒反應(yīng)，真誠(chéng)讓幼兒敢于舞蹈，敢于表現(xiàn)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化彼此的情感聯(lián)系，更好地促進(jìn)幼兒藝術(shù)審美能力的發(fā)展。

三、采用多種幼兒舞蹈教學(xué)的具體方式，完成幼兒藝術(shù)審美體驗(yàn)

1、要用語言講解法。在幼兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)動(dòng)作的語言講解要生動(dòng)形象、通俗易懂。比如，轉(zhuǎn)手腕這一動(dòng)作，教師告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了手上的一個(gè)大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動(dòng)手腕擰一下，那么幼兒就很容易在這美妙的語言講解中掌握該動(dòng)作。

2、再用動(dòng)作示范法。教師要用準(zhǔn)確、形象、富有感染力的示范動(dòng)作來表演舞蹈作品，促使幼兒對(duì)要學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容有一個(gè)完整清晰的印象。示范時(shí)還要伴隨著語言講解，面向幼兒做鏡面示范。同時(shí)，示范動(dòng)作要優(yōu)美、準(zhǔn)確。

3、組合幼兒動(dòng)作編排。在教幼兒舞蹈時(shí)，教師可先啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容和配樂，自己動(dòng)腦動(dòng)手編排舞蹈動(dòng)作，然后再對(duì)幼兒編排的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行改善。這能大大提高幼兒的分析能力和綜合能力，使他們能將自己所學(xué)到、看到的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來，并將之組合成為舞蹈。

4、以游戲法表演。即運(yùn)用游戲的形式和口吻進(jìn)行舞蹈表演的一種方法。在舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)讓幼兒感到舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種快樂的游戲活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)鴨走步時(shí)，教師可扮演鴨媽媽，讓幼兒當(dāng)鴨寶寶.請(qǐng)鴨寶寶跟著鴨媽媽去學(xué)本領(lǐng)。

在幼兒教育中，加強(qiáng)舞蹈教育的實(shí)施，以藝術(shù)審美體驗(yàn)為教學(xué)切入點(diǎn)，不但在全局上能夠提升幼兒園創(chuàng)新教育的質(zhì)量，而且有效地促進(jìn)了幼兒整體水平的提高，對(duì)幼兒園藝術(shù)綜合教育活動(dòng)的組織與實(shí)施起到了強(qiáng)勁的推動(dòng)作用，使過去得以傳播知識(shí)與技能為主的模式教育向創(chuàng)造性幼兒素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。

【作者單位：蘇州吳江區(qū)盛澤鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇】