新課改中的模塊教學(xué)的感受與困惑

楊東紅

音樂是一門藝術(shù)，它是人類最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。音樂對人的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，尤其在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代，音樂教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動社會進(jìn)步方面，更加顯示出它所具有的獨特的功能和作用。音樂課是一門具有開發(fā)智力，陶冶情操，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的綜合性育人功能的審美課程。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和和實踐能力方面發(fā)揮著獨特的作用。

一、合理確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師上課的靈魂，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的原則是益小，不益大，一學(xué)期要求的目標(biāo)或整個高中教學(xué)階段的目標(biāo)不要在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)里體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的合理性安排，有助于我們的音樂課堂教學(xué)，老師要根據(jù)學(xué)生的實際合理安排教學(xué)目標(biāo)。音樂鑒賞課，除了聆聽音樂，同時注意讓學(xué)生掌握音樂的一些基本知識和技能，并且與其他模塊適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，其中最常用的結(jié)合就是與歌唱，這也是最易操作的。如我們可以教學(xué)生學(xué)唱曲目的主旋律，有的旋律是學(xué)生非常熟悉的，如鑒賞模塊第一單元《草原放牧》，我的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)會哼唱主題部分，主題部分熟悉了，接下來學(xué)習(xí)的“加花變奏”的作曲形式學(xué)生才能更好的分辨，而“加花變奏”的音樂形式在以后的音樂學(xué)習(xí)中隨處可見，有了這個理論基礎(chǔ)，學(xué)生再聽其他的作品的時候，馬上就知道了作品的寫作手法，通過寫作手法鑒賞作品也加深了鑒賞的難度，我們的目標(biāo)就是除了讓學(xué)生會哼唱《草原放牧》的主題，還能認(rèn)識“加花變奏”這個作曲形式。學(xué)生在贊嘆演奏者精湛的技藝的同時，對曲作者的敬佩是由衷的，這要比我們經(jīng)常設(shè)計的培養(yǎng)學(xué)生對曲作者某某的喜愛之情要實際的多，操作起來也更容易.

二、一個教學(xué)過程多個設(shè)計意圖

教學(xué)過程是教師在實施教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)組成的，教師在教學(xué)過程的實施中各個環(huán)節(jié)安排的是否合理，直接影響到知識的容量和教學(xué)效果。例如在歌唱模塊《歌唱祖國》這節(jié)中，教師要教學(xué)生如何運用呼吸歌唱，為了更好的體會呼吸，教師在示范之后，學(xué)生要體驗，這時候教師就可以給學(xué)生安排簡單的和聲聲部練習(xí)，即聯(lián)系了呼吸有聯(lián)系了發(fā)聲，同時學(xué)生們的耳朵還聽到了三個聲部的和聲發(fā)音效果，更重要的是這種和聲練習(xí)是需要同學(xué)們集體配合才能完成的，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，一般的授課這樣就已經(jīng)很好了，但是我在教學(xué)中，嘗試把請上來一位學(xué)生，由這位來完成指揮和聲演唱的起和止、強(qiáng)和弱，然后可以再換上一位，效果很好，這個教學(xué)過程，就完全符合新課改中教師是主導(dǎo)學(xué)生是主體的教學(xué)原則。而這種學(xué)生嘗試著做的，不是我們在課堂上經(jīng)?？匆姷膶W(xué)生到前面去唱歌或者跳舞，它對于高中學(xué)生來講有可能就是以后群眾歌詠活動中指揮角色的起步。

三、重視音樂實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

興趣是學(xué)習(xí)最好音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，感受音樂，用音樂美化和豐富人生的前提，有一位音樂家曾說“告訴我的，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加進(jìn)去，我就完全理解了?！痹谝魳氛n堂教學(xué)中，通過培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生參與到音樂活動中來。新課標(biāo)指出“普通高中音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程?！币虼?，在所有的音樂教學(xué)活動中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術(shù)實踐，將其作為學(xué)生獲得審美體和學(xué)習(xí)音樂知識技能的基本途徑。通過藝術(shù)實踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊意識與合作精神。我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生參與到音樂活動中，美國音樂教育家加德納說“中國音樂教育體制確實能保證學(xué)生獲得一定的音樂技能，但當(dāng)學(xué)生獲得這種技能時，他們再也沒有用這種技能來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的愿望和能力?！边@句話深刻地指明了我國就的音樂教育片面注重技術(shù)和教學(xué)結(jié)果，而忽視學(xué)生創(chuàng)造性和主動性。有人說中國的孩子照著鋼琴譜會彈得很流利，而如果突然少了一段旋律就沒法彈奏了。這正是我國過去藝術(shù)教育的片面性，只注重技能的學(xué)習(xí)，而忽視能力的培養(yǎng)是不可取的。

四、關(guān)注音樂

音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。對于高中學(xué)生而言教師在教學(xué)上不但要求學(xué)生通過聆聽學(xué)會歌曲的主題，而且還要通過聆聽體會音樂所要表達(dá)的情感和表達(dá)這些情感的手段，教學(xué)中把關(guān)注音樂這一教學(xué)行為做到與教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容充分的結(jié)合，如選修模塊歌唱模塊中歌唱祖國一課中，在聆聽《婁山關(guān)》這個作品的之前，我會出示毛澤東的手書《婁山關(guān)》全稿的畫面，這個書法作品大氣磅礴，洋洋灑灑，在學(xué)生誦讀的時候我用這個音樂的伴奏做背景音樂，先請學(xué)生欣賞，學(xué)生詞回有個清晰的認(rèn)識，對音樂則有個初步的認(rèn)識，進(jìn)一步再聆聽這首作品，學(xué)生的認(rèn)識和理解就更深刻，在學(xué)生誦讀部分，我盡量做到不超過3分鐘的時間，因為時間一長，音樂課就會變“味兒”。

總之，要讓學(xué)生真心的喜歡我們的音樂課，尤其是面對高中學(xué)生，因為高中生已擁有一定的知識量，同時具有一定的分析能力，因而那些只有形式?jīng)]有實質(zhì)內(nèi)容的音樂課是不能滿足高中生的學(xué)習(xí)需求的。所以我們一線的音樂老師要花費精力，認(rèn)真吃透新課標(biāo)的精神，從備課開始，讓學(xué)生感到音樂課堂是真實、自然、快樂而有效的。

【作者單位：大慶市薩爾圖區(qū)東新一小學(xué) 黑龍江】