多媒體在科技創(chuàng)新課堂中的應(yīng)用

趙珩

科技創(chuàng)新教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課堂，在教學(xué)中，不能單純的依靠我們教師講解，也不能完全由教師的演示，必須讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，在反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)中掌握各種知識(shí)、技能。并發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)新之作，才能有所獲。所以根據(jù)科技創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到科技創(chuàng)新教學(xué)的課堂中，不僅改變了傳統(tǒng)的講授教學(xué)手段，而且變革了原始信息傳遞的方式，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生更直觀的了解和掌握更多的科技創(chuàng)新知識(shí)，在這里就科技創(chuàng)新課堂中如何合理應(yīng)用多媒體技術(shù)淺談自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體，結(jié)合科技課堂，化靜為動(dòng)

多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)活靈活現(xiàn)的教學(xué)情境，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，將傳統(tǒng)的“填鴨式”變?yōu)椤皫熒?dòng)式”的教學(xué)方式，在教學(xué)手段上將傳統(tǒng)的以課本、黑板為主的講授媒體變成多媒體輔助的教學(xué)手段。例如在進(jìn)行“鋼針浮在水面”的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，我首先通過(guò)多媒體展示一組鋼針浮在水面的視頻，讓學(xué)生沉浸在這個(gè)所謂的“魔術(shù)”中，然后給他們提供餐巾紙，淺水碟、鋼針、清水，讓他們用自己的方法讓鋼針浮在水面上，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐操作，有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功，有的學(xué)生卻怎么也不能讓鋼針浮起來(lái)。總結(jié)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我利用多媒體展示“水的張力”的相關(guān)知識(shí)視頻，直觀的視頻講解，動(dòng)靜結(jié)合，不僅讓學(xué)生了解水的張力概念，即水表面層由于分子引力不均衡而產(chǎn)生的沿表面作用于任一界線上的張力，也讓學(xué)生明白了為什么鋼針能浮在水面，讓他們覺(jué)得既輕松又新穎。

二、運(yùn)用多媒體，結(jié)合視頻教學(xué)，化抽象為具體

關(guān)于宇宙的相關(guān)科技知識(shí)，如果單純地靠教師口頭講解，學(xué)生憑空想象，是很難理解的。例如《月相的變化》，學(xué)生很難理解月亮在一個(gè)月到底是如何變化的，什么時(shí)候是滿月，什么時(shí)候是新月，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)可以通過(guò)錄像、視頻剪輯、制作課件等手段，把整個(gè)月亮在一個(gè)月中的陰晴圓缺的變化過(guò)程制作成一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生親眼目睹一次月相的過(guò)程，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，并進(jìn)行月相制圖，這樣能讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)上的感官，真正的去理解到這些抽象的概念。

三、運(yùn)用多媒體，結(jié)合生活實(shí)際，化憶為現(xiàn)

科技創(chuàng)新要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芸萍嫉闹匾裕私饪萍寂c日常生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科技實(shí)踐能力。如在熱脹冷縮這個(gè)知識(shí)點(diǎn)里，我告訴學(xué)生我們的公路都是一塊挨著一塊的，但是每塊中間都有縫隙，鐵路修建中間也是留有縫隙，雖然學(xué)生知道這是因?yàn)闊崦浝淇s的原因必須這樣修建，但是這些沒(méi)有多媒體展示，學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒很難回憶起鐵路和公路的構(gòu)造，但是通過(guò)多媒體展示可以將鐵路、公路的圖片、視頻直觀的顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，這些相關(guān)的科技知識(shí)都是和我們生活息息相關(guān)的。科技離不開(kāi)人類的現(xiàn)實(shí)生活，生活中也離不開(kāi)科技的應(yīng)用。

四、運(yùn)用多媒體，激勵(lì)學(xué)生參與，化難為簡(jiǎn)

柏拉圖說(shuō)“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，影響了學(xué)生的主動(dòng)性，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。而合理的利用多媒體，可以讓學(xué)生積極的參與到整個(gè)課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)顯微鏡觀察微生物的課堂上，學(xué)生把自己課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到的各種顯微鏡下的微生物圖片和資料，學(xué)生利用多媒體在課堂上進(jìn)行展示，并對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行介紹，這種學(xué)生參與互動(dòng)的環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的興趣。

五、運(yùn)用多媒體，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是教育的重要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，一定要把思想品德教育擺在重要的位置，要挖掘科技創(chuàng)新課程中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義教育，例如講授中國(guó)的航天工程，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語(yǔ)言和粉筆來(lái)描述，缺乏情景渲染，不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮科技創(chuàng)新課堂的思想教育功能。引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的科技場(chǎng)景，再現(xiàn)科技場(chǎng)面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺(jué)地接受熏陶。更好地陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

科技創(chuàng)新課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的一門(mén)綜合性、活動(dòng)性課程。具備進(jìn)行科技探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。

科技創(chuàng)新課要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芸萍嫉闹匾裕私饪茖W(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)科技良好的條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科技的魅力和樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

總之在科技創(chuàng)新課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生提供生動(dòng)的直觀形象、化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化無(wú)聲為有聲的教學(xué)手段。對(duì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力、幫助他們?nèi)ミM(jìn)行科技創(chuàng)新將會(huì)起到事半功倍的效果。

【作者單位：宜賓市人民路小學(xué) 四川】