提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的方法探討

褚福翠

隨著對新教育理念的不斷學(xué)習(xí)和對按新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新教材的使用，我認(rèn)為更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，使用新的教學(xué)手段，是用好新教材的迫切要求。經(jīng)過幾年的課改實踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到了很好的效果。

一、及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)

上課一開始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，出門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師可簡要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可啟發(fā)學(xué)生自己說：“看到這個課題，誰來先說說這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?！睂W(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動參與。

在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時，課的開始，我讓學(xué)生欣賞了一組圖片，使他們了解在自然現(xiàn)象，建筑物，工藝品中都能找到圓的足跡。并在圖片中，感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體，從而揭示課題：圓的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)圓的知識前，帶領(lǐng)大家分析本課的教學(xué)目標(biāo)，之后走進(jìn)圓的世界，去探索其中的奧秘。從教育心理學(xué)看，兒童有了注意方向，才能提高學(xué)習(xí)效率。

二、盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。

學(xué)習(xí)者參與確立對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計評價，這是自主學(xué)習(xí)的特征之一。清晰的教學(xué)目標(biāo)宛如醒目的靶子，為教與學(xué)指明了方向。而目標(biāo)這一概念對小學(xué)生來說比較抽象，為此，把“今天我們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)”改為“今天你們想學(xué)到什么？”

三、先讓學(xué)生嘗試，鼓勵創(chuàng)造精神

先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，這是學(xué)生主動參與的有效辦法。傳統(tǒng)教學(xué)模式大都是教師先講解，學(xué)生照著老師講的去練，這樣學(xué)生始終處于被動接受的地位。為什么“發(fā)揮學(xué)生主體地位”提了好多年，教師口頭上也接受，但是一上課學(xué)生還是被動，就是因為采用先講后練的傳統(tǒng)模式，學(xué)生已經(jīng)定位在被動接受的位置，怎能主動起來呢！在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，為學(xué)生安排創(chuàng)新的空間和時間，給學(xué)生嘗試創(chuàng)新的自由度，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、強調(diào)主動參與，擺正主體地位

教學(xué)過程中要重視數(shù)學(xué)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)能力。掌握了這種能力的學(xué)生就會主動參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動中來，從而促進(jìn)了學(xué)生的主體性，也發(fā)展了學(xué)生的主體性。掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，能使數(shù)學(xué)更易于理解和更利于記憶，是學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新的前提。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，除了要設(shè)計一些情境外，還要把科學(xué)的思維方法納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生一旦具有了這種能力，就能不斷獲得學(xué)習(xí)成功，增強自信和動力，更好地參與學(xué)習(xí)活動。

五、允許學(xué)生提問，發(fā)展學(xué)生思維

精心創(chuàng)設(shè)問題情境——誘發(fā)學(xué)生思維。問題是是一切思維活動的“源頭”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題，沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)把問題作為數(shù)學(xué)活動的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線。特別是在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的火花，通過組織生動、有趣、以學(xué)生為主體的活動來激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

六、組織學(xué)生討論，增強合作意識

蘇霍姆林斯基說過，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，教學(xué)要創(chuàng)建有利于學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓每個學(xué)生都能充分發(fā)展。

七、控制教師講話，多留練習(xí)時間

教師提問或變相提問的時間越來越多，為了體現(xiàn)教學(xué)要面向全體學(xué)生這一教學(xué)理念，教師不斷的重復(fù)著同一個問題，讓不同的學(xué)生來回答。有的教師生怕學(xué)生聽不懂，一直不停得講教學(xué)內(nèi)容或重復(fù)習(xí)每個學(xué)生說的話。針對這一現(xiàn)象，本人認(rèn)為在新課標(biāo)的改革中，數(shù)學(xué)課堂上更應(yīng)注重精講多練。教師講話太多并不能提高教學(xué)效益，相反會使學(xué)生厭煩。

精講多練，向課堂要質(zhì)量，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效途經(jīng)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，符合新課標(biāo)的教育理念，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂教學(xué)氣氛緊張活潑，充滿生機和活力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中抓住了重點和關(guān)鍵，集中注意力進(jìn)行思考，有利于培養(yǎng)能力，有利于提高課堂教學(xué)的效果。

八、及時反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂處理

學(xué)生掌握知識的信息，要及時反饋，及時糾正。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對，當(dāng)堂訂正，這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)步快。新世紀(jì)的課堂教學(xué)必須達(dá)到高效化，因此課堂教學(xué)要及時反饋糾正，練習(xí)當(dāng)場處理。教學(xué)反饋是教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。

讓學(xué)生充分利用學(xué)具操作來提高自己的認(rèn)知能力，讓學(xué)生的多種感官都能參與到學(xué)習(xí)活動中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。

【作者單位：棗莊市薛城區(qū)沙溝鎮(zhèn)茶棚小學(xué) 山東】