如何引導頑皮的學生積極參與學習

何卓瑩

7-12歲孩子大都好奇、好動、好玩，這“三好”稍微過分或突出一點，人們就稱之為“頑皮”。我們常會看到這樣的情況：如在家里，這些頑皮的學生稍有違背家長意愿的舉動，家長們都是采取聲色俱厲，或拳腳交加。孩子們正是在這種嚴厲的訓斥和體罰中，泯滅了美好的天性，失去了童稚的本真。結(jié)果回到學生也自然產(chǎn)生一種厭學的情緒。

作為英語學科，這是孩子的第二語言。喜歡學習英語的孩子，他們產(chǎn)生一種強大的內(nèi)驅(qū)力，積極主動學習，完全不需老師操心。相反，頑皮的孩子整天都是動來動去，心無法靜，他們根本沒有空閑去思考學科對他們有好處，這個學科的學習充滿樂趣。所以，當老師布置一些任務(wù)，孩子由于上課沒懂也難以完成，久而久之，基礎(chǔ)差了，學習積極性就更加低。

那么，如何去引導這些頑皮的孩子愛上英語學科，讓他們主動積極地參與英語學習活動來呢？這些許多英語老師很關(guān)心的話題。

首先，我個人認為，其實，每個孩子都有著對世界的一切感到新穎、好奇的美好天性，想在一天內(nèi)探知世上的所有奧秘。而頑皮孩子的行為和做事情的方式是與眾不同的，他們總是想把最原始、最天真的想法表露出來，因而隱藏著無窮的潛能。作為家長和老師，就應(yīng)該想方設(shè)法加以教育和引導，最大化地發(fā)揮頑皮孩子的潛能。

一、走進孩子的內(nèi)心世界，師生達到心靈的互動，是解決許多方法的有效途徑

好奇之心，人皆有之。包括“頑皮孩子”，主要表現(xiàn)為好奇、好問、好動、好模仿等。他們總是喜歡用自己的小手到處摸摸碰碰，探究一下奧秘?！稅鄣仙墓适隆防锩嫣岬?，愛迪生從小就喜歡問，喜歡探索，喜歡做一些大人們感到不可理喻的事情，但是他的母親總是包容他，鼓勵他，引導他走出了自己的一條科學道路。我們應(yīng)該向愛迪生的母親學習，珍惜、保護孩子所表現(xiàn)出的好奇心，從眾多的好奇與興趣中識破、把握其主導和本質(zhì)，并加以鼓勵和重點引導。實踐證明，凡是因為好奇心受到保護、引導的頑皮孩子，更能表現(xiàn)出極大的探究和求知欲望。

二、利用英語科的學科特點，投其所好，巧用他們的頑皮

英語課堂的多元化教學，充滿著刺激性、趣味性、挑戰(zhàn)性、多樣性。英語課堂的設(shè)計都包括熱身活動Warm up—導入，Presentation—學習，Learning—鞏固，Consolidation—復習，Summary—總結(jié)，Homework—作業(yè)。每個步驟里面都包含許多環(huán)節(jié)，歌曲、詩歌、故事、游戲都是英語課的主要活動形式。對于頑皮的孩子來說，多變的課堂本會充滿樂趣和挑戰(zhàn)性，關(guān)鍵取決于英語老師的引導作用。

現(xiàn)在，很多英語教師都采取大膽創(chuàng)新的方式，一成不變地依賴課本的教學方式已經(jīng)落后，他們都利用學生身邊熟悉的歌曲，編寫出瑯瑯上口的英語歌曲，吸引學生的注意力，減輕學習難度，提高學生熱情，許多小學生在課余放學后都會哼上幾句英語歌曲，讓英語的教學目的在日常小生活中充分體現(xiàn)。例如，我的一個學生，是一個天生的追星小伙子，喜歡明星杰克積遜。他上課總把MP3都帶回學校。這樣，老師就應(yīng)該投其所好，巧用他的頑皮，巧妙地向他借MP3然后在課堂一起分享歌曲，同時在唱歌的過程中，把握時機學習英語，學習歌曲里面的單詞，老師的機智性課堂教學，不但能夠幫助這個孩子，也使感染其他孩子，整個班的學習就變得更加積極、更加開放性，孩子學習起來就會感到不拘束。這也能充分體現(xiàn)到新《課標》指出：“在英語教學中除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源?！笨梢姡谛抡n程理念下，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。因此，融合藝術(shù)教育元素，有技巧地利用手段教學英語，使英語教學事半功倍。頑皮的學生在文化語言美的熏陶下，培養(yǎng)個人的藝術(shù)情操和品味，同時也有利于加強他們?nèi)粘ＵZ言交際能力。

三、支持頑皮孩子的探索活動，在英語課堂上多鼓勵孩子游戲和動手

孩子的探索過程，是一種從未知到已知的特殊質(zhì)變。孩子的探索活動越多樣，變化越豐富，探究活動越靈活、新奇，探究活動的成果也越大。因此，我們應(yīng)該支持孩子多進行一些諸如小實驗之類的探索活動，引導他們利用自己的獨特思維去思考、去懷疑、去認識自然和社會，滿足和激發(fā)他們的探究欲望。

著名兒童文學家冰心說：“頑皮的男孩好，頑皮的女孩巧。”當今時代，人人都有“望子成龍”、“望女成鳳”的良好愿望，可以花費高昂的代價買鋼琴、買電腦、請家教，去占據(jù)孩子們的課余時間，但從不想想，這樣是否符合孩子的特性和本愿。有的家長還向孩子灌輸這樣一種觀念：大學是唯一的智慧之門。

對此，我們再想一想愛迪生童年的那些奇異舉動，想一想愛迪生母親的聰明做法，我們不難得出這樣的結(jié)論：每個頑皮的孩子都是一個珍貴的存在，只要保護有方、教育得力、引導得當，越頑皮的孩子，將來成功的可能性也越大。不管哪個學科，只要走在孩子的角度去思考，我們都能夠引導這些孩子積極學習，積極人生。

【作者單位：廣州市番禺區(qū)市橋東興小學 廣東】