貼近生活，激發(fā)情趣

劉林鋒

在《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重貼近學(xué)生生活，激發(fā)情趣，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

一、教材分析：

《杠桿》是青島版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)生活中的機(jī)械的中的第二課，本課從學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)驗(yàn)操作，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)、比較、歸納出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到利用簡單機(jī)械可以提高工作效率，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，而且提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、善于觀察周圍事物，提出問題，并能通過動(dòng)手操作尋找證據(jù)進(jìn)行解釋；學(xué)會(huì)整理實(shí)驗(yàn)記錄，通過分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。 2、認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，意識(shí)到合作交流的重要性；培養(yǎng)大膽想象的意識(shí).3、認(rèn)識(shí)到利用簡單機(jī)械可以提高工作效率；了解杠桿在生產(chǎn)中的運(yùn)用。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、支架、杠桿尺、鉤碼盒、文具盒、直尺、塑料塊、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘、開瓶器等。

四、活動(dòng)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、游戲?qū)耄纫槐日l的力氣大？2、學(xué)生挪動(dòng)教師坐的椅子。3、討論是不是女生力氣比男生大？4、小結(jié)：運(yùn)用木棍介紹杠桿定義，揭示課題。（設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)，用學(xué)生搬椅子游戲，貼近學(xué)生生活，與小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平相適應(yīng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）玩一玩，初步感知杠桿

1、學(xué)生利用手中的尺子、塑料塊等玩一玩杠桿撬字典的游戲？思考：（1）、撬重物時(shí)，你發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)地方在起作用？（2）你有什么感覺？2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：（1）簡筆畫畫出杠桿位置圖，認(rèn)識(shí)杠桿的三點(diǎn)名稱。（2、）初步感知杠桿作用。3、小結(jié)。（設(shè)計(jì)理念：在玩一玩的親身實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)杠桿名稱，初步感知了杠桿作用。）

（三）猜想假設(shè) ，制定探究方案

1、猜一猜：杠桿分別在什么情況下省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力？2、匯報(bào)。3、說一說：你打算探究那一種猜測(cè)？制定你的實(shí)驗(yàn)方案。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。5、小結(jié)。（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生結(jié)合活動(dòng)感知大膽提出猜想，自主制定方案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究的主動(dòng)性、積極性，體現(xiàn)了科學(xué)探究的主體意識(shí)。）

（四）探究實(shí)驗(yàn)

1、認(rèn)識(shí)杠桿尺。認(rèn)識(shí)杠桿尺組成，觀察尺子、教師介紹使用方法。（設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》指出，科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。）2、分組實(shí)驗(yàn)探究 （1）出示溫馨提示。（2）、小組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（3）、匯報(bào)、展示實(shí)驗(yàn)記錄。（4）、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，結(jié)合學(xué)生的回答板書 。（5）、總結(jié)。（設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》指出，。）3、鞏固：（1）、說說女同學(xué)為什么能撬起老師？（2）、你桌上的的器材那些是杠桿，找一找它重點(diǎn)支點(diǎn)和力點(diǎn)。（3）、出示舉重若輕的地球。設(shè)計(jì)理念：親身經(jīng)歷是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，通過探究實(shí)驗(yàn)分析、聯(lián)系生活，檢驗(yàn)了學(xué)生分析問題的能力。）

（五）學(xué)習(xí)杠桿的運(yùn)用

1、說說你知道的杠桿工具？2、課件展示杠桿工具。3、說說那些工具省力？那些工具費(fèi)力？那些工具不省力也不費(fèi)力？（設(shè)計(jì)理念：科學(xué)來源于生活，并指導(dǎo)與生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。）

（六）總結(jié)、質(zhì)疑，課后拓展

1、為什么會(huì)有費(fèi)力的杠桿？2、找一找人體中的杠桿？（設(shè)計(jì)理念：《課標(biāo)》指出，教師要以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。）

本課板書設(shè)計(jì)如下：（ 見圖1）

（設(shè)計(jì)理念：本課板書運(yùn)用簡筆畫，圖形有助于理解杠桿的三個(gè)點(diǎn)，而大于、小于、等于、省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力是學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)，射線是學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的展現(xiàn)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，生動(dòng)形象。）

總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，逐步形成學(xué)生大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)等情感。

【作者單位：鄒城市看莊鎮(zhèn)前圪小學(xué) 山東】