《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計(jì)

李元英

一、教材分析

本課是科教版四年級(jí)上冊(cè)“聲音”這一單元的第二課內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、分析概括能力和創(chuàng)新能力。本課在單元中起承上啟下的作用。是基于前一節(jié)課《聽(tīng)聲音》來(lái)研究探索的，為后面學(xué)習(xí)探究《聲音是怎樣傳播的》、《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》等課作好充分的準(zhǔn)備。

二、學(xué)情分析

在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前學(xué)生對(duì)聲音有一定的了解，每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音有著最直觀的感受，但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去探究聲音更多的奧秘，這恰好是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。我們讓學(xué)生去做“聽(tīng)聲音，猜物體”的游戲。激發(fā)學(xué)生想知道聲音更多知識(shí)的興趣。

三、設(shè)計(jì)理念

本課是探究實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)探究核心，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。我設(shè)計(jì)的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》實(shí)驗(yàn)主要有以下方面的創(chuàng)新：①在探究發(fā)聲的物體有什么共同特征這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生放一些泡沫顆粒在鼓面上，鼓面發(fā)聲后，學(xué)生很容易觀察到鼓面上的泡沫顆粒在上下跳動(dòng)，是由于鼓面上下運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，比沒(méi)放泡沫顆粒效果更明顯。②“發(fā)聲物體都在振動(dòng)嗎？”這一環(huán)節(jié)用鐵條替代音叉棒敲擊音叉來(lái)做實(shí)驗(yàn)，可以使聲音更強(qiáng)，效果更明顯。③物體停止振動(dòng)后還會(huì)發(fā)聲嗎？這一環(huán)節(jié)學(xué)生用手按住發(fā)聲的鑼、琵琶等物體，手有振動(dòng)的感覺(jué)，當(dāng)鑼面，琵琶振動(dòng)停止時(shí)，聲音消失。這樣很直觀的讓學(xué)生知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察、比較、討論、交流，理解聲音是有物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體，進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。

3、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，養(yǎng)成既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)交流與傾聽(tīng)，體會(huì)探究聲音現(xiàn)象的樂(lè)趣。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：鑼、鼓、鋼尺、橡皮筋、鐵條、泡沫顆粒、米、琵琶、課件、記錄單等；

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、小游戲（播放有鳥(niǎo)語(yǔ)花香、高山流水情境的錄音）

請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)聲音，猜物體，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？

像這樣的聲音我們周?chē)性S許多多。那么，大家有沒(méi)有想過(guò)聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天我們就來(lái)研究聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書(shū)課題）

2、大膽猜測(cè)，作出假設(shè)

誰(shuí)來(lái)大膽猜一猜究竟聲音是怎樣產(chǎn)生的，你為什么會(huì)這么認(rèn)為？

【設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)聲音，猜物體，引起學(xué)生對(duì)聲音的研究興趣，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音，進(jìn)一步“喚醒”學(xué)生對(duì)聲音的直接認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望?！?/p>

（二）探究活動(dòng)

活動(dòng)一：使物體發(fā)出聲音

老師用力按壓鑼鼓、用力彎曲鋼尺、用力拉橡皮筋，問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)到聲音？

你能用那些辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？以小組為單位，每人利用身邊的物體制造聲音，看哪個(gè)小組方法多。（注意：聲音不要太響，小心橡皮筋彈到眼睛）

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生交流、匯報(bào)。師板書(shū)：敲 拍 彈 擦 撥……

討論、分析：為什么老師花了那么大力氣不能讓這些物體發(fā)出聲音，而你們輕輕一敲、一撥，它們卻能發(fā)出聲音呢？聲音是怎樣產(chǎn)生的？

小結(jié)。

聲音是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？有沒(méi)有辦法證明？

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生制造聲音，比一比哪個(gè)小組想到的辦法多。這樣做既尊重了學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又在活動(dòng)中融入了思考，自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，接下來(lái)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，提出假設(shè)——聲音的怎樣產(chǎn)生的?？赡苁乔?、拍、撥……產(chǎn)生的，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)活動(dòng)，自然而富有挑戰(zhàn)性】

活動(dòng)二：觀察發(fā)聲的物體

教師引導(dǎo)下的觀察活動(dòng)：使尺子發(fā)出聲音，觀察、交流發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。

學(xué)生自主活動(dòng)：觀察其它物體（鑼鼓、橡皮筋、鐵條等）在發(fā)聲前后的變化，做好觀察記錄。

出示實(shí)驗(yàn)記錄單學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，完成后把材料放回原位。

記錄單：觀察鼓、鋼尺、橡皮筋的發(fā)聲過(guò)程

3、思考：鼓、鋼尺、橡皮筋發(fā)聲時(shí)有什么共同特點(diǎn)？

4、歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點(diǎn)：聲音可能是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)相同現(xiàn)象的觀察分析，學(xué)生開(kāi)始真正意識(shí)到聲音并不僅僅是外力作用的結(jié)果，更重要的是因?yàn)橥饬Φ淖饔檬刮矬w發(fā)生了振動(dòng)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)向前推進(jìn)了一步?！?/p>

活動(dòng)三：觀察振動(dòng)的物體

1、提出問(wèn)題：物體發(fā)出聲音就一定會(huì)振動(dòng)嗎？你們用什么辦法知道的？

2、出示鼓，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明發(fā)聲的鼓在振動(dòng)。

（在鼓上放些泡沫顆粒、米粒。它們會(huì)跳動(dòng)）

3、其它物體在發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)嗎？你們用什么辦法觀察到振動(dòng)？

（擊打大小不同的音叉和鐵條、用大小不同的力去擊打音叉和鐵條、用手握音叉和鐵條手會(huì)麻，放在水面，水面會(huì)有波紋。）

4、我們觀察到：發(fā)聲的物體的確在振動(dòng)。反之，如果物體不振動(dòng)了，它還會(huì)發(fā)出聲音嗎？

師出示鑼?zhuān)銈冇修k法讓發(fā)聲的鑼的聲音停止嗎？這證明了什么？

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)：“我是好學(xué)生，我愛(ài)科學(xué)”你發(fā)現(xiàn)哪里在振動(dòng)？

6、小結(jié)：現(xiàn)在如果有人問(wèn)你，聲音是怎樣產(chǎn)生的，你會(huì)怎么說(shuō)？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)正、反實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，會(huì)用已學(xué)知識(shí)分析生活中的科學(xué)問(wèn)題。】

（三）深化理解、拓展延伸

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，你能舉出這樣的例子嗎？課件出示：青蛙靠氣囊的振動(dòng)發(fā)聲、溪水叮咚是由于水的振動(dòng)產(chǎn)生的聲音、鼓的發(fā)聲是鼓面振動(dòng)發(fā)出的聲音。

2、今天老師很開(kāi)心，現(xiàn)在送大家一段優(yōu)美的音樂(lè)。（播放課件）讓我們一起來(lái)欣賞吧！

師：原來(lái)聲音有大有小，有高有低，有許多的秘密，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣?！?/p>

【作者單位：寧化縣東風(fēng)小學(xué) 福建】