讓教育的藝術(shù)撐起一片愛的天空

印瓊

教育是一門藝術(shù)，是嚴(yán)愛有加的藝術(shù)，它需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門，讓學(xué)生在愛的天空下自由快樂的成長。把握教育的藝術(shù)，應(yīng)努力在幾個“三”上下工夫。

一、教育的藝術(shù)需要有三張臉：紅臉、黑臉和白臉

1.做紅臉式的關(guān)羽，寬容愛護(hù)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“教育技術(shù)的全部奧秘，就在于如何愛護(hù)兒童”，要做到：“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起來走路?！睅资畟€學(xué)生組成的班級就是一個濃縮的小世界，家庭有貧富之分，家長地位有高低之分，學(xué)生基礎(chǔ)有好差之分，學(xué)生習(xí)慣有好壞之分，學(xué)生個性有內(nèi)向外向之別……面對千差萬別，各不相同的學(xué)生個體，以及千變?nèi)f化、千頭萬緒的教育問題，教師應(yīng)該怎樣智慧巧妙地把愛灑向每種類型的學(xué)生，怎樣睿智巧妙地解決紛繁復(fù)雜的教育問題呢？

臉譜原來是中國傳統(tǒng)戲曲中勾畫在演員臉部的特殊圖案，它通常使用不同的顏色，來表現(xiàn)人物不同的性格。遷移到教育工作中來，我們應(yīng)該因人而宜、因地而宜、因事而宜，運用各不相同的表情、語言和行為來對待不同的工作對象，解決不同的工作問題。

我們要以關(guān)羽式的紅臉對待家庭貧困、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)成績落后、問題行為習(xí)慣較多，性格自卑、內(nèi)向、情緒低落，沒有特長等弱勢群體。滿腔熱情賞識他們的優(yōu)點，寬容他們的缺點，千方百計幫助他們改正錯誤，小心翼翼呵護(hù)他們的上進(jìn)心，開動腦筋開發(fā)他們的潛能……用師愛深情去溫暖他們、感動他們、轉(zhuǎn)化他們，從而使他們健康成長、快快成長。

2.做黑臉式的包公，公正平等對待學(xué)生。世界上沒有相同的兩片葉子，班級里也沒有相同的兩個學(xué)生，會有好好學(xué)習(xí)、天天向上的學(xué)生，也有事事掉隊、處處落后的學(xué)生；有中規(guī)中矩、知書達(dá)禮的學(xué)生，也有嬌生慣養(yǎng)、桀驁不訓(xùn)的學(xué)生；有愛班愛集體、積極給班級爭光添彩的學(xué)生，也有無拘無束，給班級抹黑拖后腿的學(xué)生……

因此，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)黑臉的包公，公正、公平、公開，一碗水端平，一視同仁，以理服人，以法治班，做到有功必賞、有進(jìn)必?fù)P、有錯必批、有過必罰，在注意教育方式的前提下，不包庇護(hù)短，不看人情人面，不前松后緊，也不虎頭蛇尾。

3.做白臉式的曹操，教育要有智慧、計謀。如果說做紅臉式的關(guān)羽是打“情感牌”，做黑臉式的包公，是批“情理牌”，那么，做白臉式的曹操打的就是“智謀牌”。因為班級里，既有硬軟不吃的“犟牛”，又有嘻皮笑臉，說得好聽，就是不肯做到的“軟皮糖”；既有非重錘重敲不可的“響敲”，又有面對批評教育高氏不開口的“悶葫蘆”……

對于這些較特殊常規(guī)教育方法難以見效的“特殊學(xué)生”，教師就要調(diào)查研究、巧用智慧，設(shè)計教育計謀，分別運用激將法、索引法、迂回法、旁敲側(cè)擊法、欲擒故縱法之類的小計策來教育、轉(zhuǎn)化他們。當(dāng)然，采取這些措施要注意針對性、藝術(shù)性、可接受性和實效性，不可擦槍走火，弄巧成拙，走向教育愿望的反面。

二、教育的藝術(shù)應(yīng)有三面“寶鏡”：透視鏡、顯微鏡、歡樂鏡

1.透視鏡。一位教師心中若有了“透視鏡”，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就能透視到學(xué)生的內(nèi)心世界，時刻保持與學(xué)生精神空間的對話與交流，用心靈叩問心靈，用情感生成情感。學(xué)生的小小內(nèi)心在教師“透視鏡”的聚焦下自然就幻化成了美麗神奇的大世界。教師的“透視鏡”使師生沒有了心靈障礙，置換之的心靈與情感的共舞，生命與生命的對接。

2.顯微鏡。顯微鏡，顧名思義，可以把小的物體放大。用之于學(xué)生，缺點是萬萬不可放大的，否則，這世界上就沒有一個學(xué)生是可愛的了。教師手中的“顯微鏡”，是專為放大學(xué)生的優(yōu)點長處用的，它的主要構(gòu)成要素是贊賞和激勵。在這塊“顯微鏡”的聚焦下，學(xué)生尤其是后進(jìn)生的優(yōu)點不但被成倍地放大，而且會神奇衍生。

3.歡樂鏡。歡樂鏡這是一面用智慧、靈氣幽默與詼諧構(gòu)成的寶鏡。它能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活充滿歡笑與輕松，少一些呆板與沉悶。教育的“歡樂鏡”會讓學(xué)生在緊張的教育空隙或在屏神凝息的思考中不時發(fā)出會心的笑聲，使批評與教育學(xué)遠(yuǎn)離呆板、沉悶與教條。這面“鏡子”，整合了教師燦爛的笑容、智慧的眼神、幽默的話語，它讓教育變得愉快，使課堂變得生動，讓夏日多了陰涼，使寒冬有了暖意。教師有了它，歡笑自然會蕩漾在課堂、洋溢在校園。

三、教育的藝術(shù)要認(rèn)真喝好“三道茶”：苦茶、甜茶、回味茶

外面的世界很精彩，外面的誘惑多種多樣，教師應(yīng)始終堅守著屬于自己的一片凈土，不浮躁、不埋怨，以一顆平常心笑對生活和工作。我們雖然不能干出驚天動地的業(yè)績，但要為抓好班級，教好學(xué)生付出一顆愛心，為學(xué)生健康成長默默付出，以期得到家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和社會的肯定與贊揚。

繁重的工作雖然很累，但我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到：對家長，我們代表著學(xué)校，肩上找著責(zé)任；對學(xué)生，我們代表著家長，雙手履行義務(wù)；對國家，我們代表學(xué)校、代表家長，為祖國培養(yǎng)建設(shè)者保衛(wèi)者。但同時，我們工作中也遇到很多“困難”，遇到環(huán)境、職稱、待遇等問題，我們可以換位思考：既然我們改變不了環(huán)境，我們就學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，既然我們改變不了別人，我們可以改變自己。古人曰：“將勞役者比，則悠閑者自樂；將疾病者比，則健康者自樂；將禍患者比，則平安者自樂?！蓖患?，不同的人會有不同的看法，不同的角度、不同的看法會產(chǎn)生不同的情緒體驗。作為教師最大的幸福，莫過于自身的價值值得以充分體現(xiàn)，自身的專業(yè)得以不斷發(fā)展并有所收獲。因此，我們是幸福的，因為我們用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”這一經(jīng)典論述。我們的生命是有意義的，工作是有價值的，因為我們踐行了“學(xué)高為師，身正為范”這一諾言；我們的生活是精彩的，因為我們的桃李即將滿天下，這就是我們教師的“三道茶”。

【責(zé)編 張景賢】