淺談學(xué)習(xí)興趣與物理教學(xué)

王益連

【內(nèi)容摘要】高效的物理課堂，是師生之間的密切配合及學(xué)生的全身心投入的結(jié)果。這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，大量教學(xué)實(shí)踐告訴我，需要從減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。讓學(xué)生有一個(gè)放松的學(xué)習(xí)心態(tài)，把他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效果。物理教學(xué)中，教師需要營(yíng)造和諧向上而充滿挑戰(zhàn)和激情的課堂氛圍，以滿足處于生長(zhǎng)發(fā)育轉(zhuǎn)型期的中學(xué)生那較強(qiáng)的求知欲。同時(shí)教師需應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生，使他們能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生足夠興趣而能夠主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，從而最大程度的提高課堂效率。如果在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分的強(qiáng)調(diào)勤奮、刻苦，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生最終陷入不學(xué)習(xí)或假學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)的怪圈。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 良好的師生關(guān)系 學(xué)習(xí)興趣 高效課堂

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！倍韲?guó)教育家烏申斯基也曾指出“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！笨梢?jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。大量教學(xué)事例證明，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自身、學(xué)科本身產(chǎn)生興趣，就可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，從而激起學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)而推動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得較好的成績(jī)。在物理教學(xué)中，如何采用較為靈活的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的催化下全身心的投入到所學(xué)的知識(shí)中去自主探究學(xué)習(xí)。我們可以從以下幾個(gè)方面著手來(lái)培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

一、課前準(zhǔn)備突出重點(diǎn)、淺化難點(diǎn)，孕育興趣的種子

善于觀察和了解學(xué)生已具備的知識(shí)層次水平，是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師的基本條件之一。只有對(duì)學(xué)生有了充分的了解，才能在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃有目的設(shè)置教學(xué)的層次和梯度，并能在重點(diǎn)問(wèn)題突出的基礎(chǔ)上將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化明了化，讓不同層次的學(xué)生都能得到一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，進(jìn)而做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乃至激發(fā)學(xué)生的求知欲。

如，在探究“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一課中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)聲音已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)大都停留在碰撞、敲打等外力作用下而產(chǎn)生聲響的感性認(rèn)識(shí)上，而對(duì)聲音產(chǎn)生的根本原因（振動(dòng)）并不理解。怎樣才能加深學(xué)生對(duì)產(chǎn)生聲音的本質(zhì)原因（振動(dòng)）的理解，使他們從對(duì)聲音的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，是本節(jié)內(nèi)容的重、難點(diǎn)所在。我們不妨這樣分步進(jìn)行，①讓學(xué)生用身邊的物體制造出屬于自己的聲音。②比較自己制造發(fā)出聲音的物體，在發(fā)聲前后本身有何變化。③同學(xué)之間的互助交流加深自己對(duì)聲音產(chǎn)生原因的理解，得到聲音是怎樣產(chǎn)生的初步結(jié)論。④通過(guò)對(duì)敲鑼時(shí)發(fā)聲前后本身的變化情況的分析說(shuō)明，進(jìn)一步加深對(duì)聲音產(chǎn)生本質(zhì)原因（振動(dòng)）理解。即，敲鑼一下時(shí)便產(chǎn)生聲音，而按住鑼面后發(fā)聲便停止了，此時(shí)手伴有顛簸的感覺(jué)，而隨著聲音的消失顛簸感也隨之消失。這樣可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物體產(chǎn)生聲音的根本原因在于物體的振動(dòng)。同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)和困惑早作準(zhǔn)備。如發(fā)聲的物體一定在振動(dòng)，而振動(dòng)的物體在發(fā)聲嗎？有什么方法可以觀察到發(fā)聲的物體在振動(dòng)等，這樣既能充實(shí)課堂，又能為后面學(xué)習(xí)人耳天不見(jiàn)的聲音做好一定的知識(shí)鋪墊。

二、從課堂導(dǎo)入著手，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古人云：“有了好的開(kāi)始，便有了成功的一半?！笨梢?jiàn)良好開(kāi)端的重要性。大量的教學(xué)實(shí)例證明，每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高昂，精力也比較充沛，而注意力卻不是很集中。如果能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)設(shè)置生趣的問(wèn)題或貼近生活的小實(shí)驗(yàn)作為情境導(dǎo)入，便能很容易引起學(xué)生的注意，使他們的注意力很快集中到對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知上來(lái)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

如，在講物態(tài)變化一節(jié)時(shí)，我們可以從采用這樣的開(kāi)場(chǎng)白：大自然是個(gè)魔術(shù)師，自然界中的云、雨、露、雪、霜等都是他的杰作。他們都是魔術(shù)師由水“變幻”而來(lái)的，魔術(shù)師是如何施展魔法的呢？就讓我們一起走進(jìn)這“變幻”的世界。這樣的開(kāi)場(chǎng)白適應(yīng)了中學(xué)生那好奇的心理，很容易引起學(xué)生的注意，使他們很自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三、巧設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，幾乎所有的物理概念的建立和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是賴以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)的。例如，牛頓對(duì)蘋(píng)果落地的思索，而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；伽利略通過(guò)對(duì)吊燈擺動(dòng)的觀察，發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性等。新編九年義務(wù)教育物理教材中幾乎每節(jié)都配有相對(duì)應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)，此外還有課外活動(dòng)探究，小制作等欄目作為課外補(bǔ)充?？梢?jiàn)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)物理教學(xué)的重要性足以引起每個(gè)物理教師的重視。

由于初中生所處的生長(zhǎng)發(fā)育的特定階段，決定了他們活潑好動(dòng)熱衷于實(shí)際性的探究操作活動(dòng)，作為物理教師，應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的這一特點(diǎn)充分利用物理探究實(shí)驗(yàn)這一優(yōu)勢(shì)，在物理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的巧妙設(shè)計(jì)，給學(xué)生多些動(dòng)手的機(jī)會(huì)。使學(xué)生通過(guò)自主的動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)探究學(xué)習(xí)，更直接的獲取知識(shí)。探究過(guò)程中既激發(fā)學(xué)生的求知欲，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

如，在探究凸透鏡成像問(wèn)題時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)器具（物體、透鏡、光屏）的放置問(wèn)題；在什么范圍才能觀察到像；如果將透鏡遮住一部分后成像情況將如何變化；當(dāng)像不落在光屏中央時(shí)，該如何對(duì)物體、透鏡、光屏分別操作等一系列問(wèn)題加以設(shè)置，讓學(xué)生通過(guò)自己具體的探究操作來(lái)得出結(jié)論。這樣不僅可以使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單明了，而且培養(yǎng)學(xué)的動(dòng)手能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是一種融合圖形、圖像、文字、聲音于一體的新型教學(xué)手段，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行多感官的刺激多渠道的激發(fā)學(xué)生思維。實(shí)驗(yàn)本來(lái)是以儀器為主要對(duì)象而進(jìn)行的動(dòng)手操作過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程。但在某些情況下，某些實(shí)驗(yàn)用傳統(tǒng)的試驗(yàn)儀器不能完成時(shí)，改用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示或運(yùn)用多媒體實(shí)驗(yàn)課件代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀性，將抽象的問(wèn)題具體化，讓學(xué)生能更加直接的感知探究的問(wèn)題，同時(shí)生動(dòng)的畫(huà)面很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

如，在學(xué)習(xí)光的折射現(xiàn)象時(shí)，對(duì)“疑水淺”問(wèn)題的處理時(shí)，盡管部分學(xué)生對(duì)此可能會(huì)有切身的經(jīng)歷，但他們卻不能很好的向同學(xué)敘述產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因。此時(shí)教師便可以向?qū)W生一段相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)，增加問(wèn)題的直觀性，然后將產(chǎn)生這一現(xiàn)象的光路傳輸過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，加深他們對(duì)“疑水淺”及折射的認(rèn)識(shí)和理解。這樣既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，又增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣。

五、展現(xiàn)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智而不乏趣味。富有感情色彩的課堂教學(xué)用語(yǔ)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感波動(dòng)，增強(qiáng)他們的理性思維，激發(fā)他們的求知欲望。當(dāng)師生之間建立起一種和諧、融洽的人際關(guān)系后，教師便可以很容易的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，以及時(shí)的給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

如在講重力勢(shì)能時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生窗臺(tái)上的盆景漂亮嗎？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)漂亮。這樣便可以接著問(wèn)，如果你站在樓下看這盆盆景你覺(jué)得它還漂亮嗎？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)的用手蓋住頭頂，說(shuō)我要離他遠(yuǎn)點(diǎn)。你為什么要這么做呢，同一個(gè)花盆在同一個(gè)地方，你怎么就有了不同的感覺(jué)呢？讓學(xué)生繼續(xù)思考交流，最終找到質(zhì)量相等時(shí)重力勢(shì)能與高度有關(guān)的結(jié)論。如果有學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，教師亦可把這只“球”輕松地踢出去，說(shuō)，誰(shuí)能發(fā)揚(yáng)一下團(tuán)結(jié)互助的精神，幫他解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們這樣做既可以充分的給予他們展示自己的機(jī)會(huì)，又可以放手讓學(xué)生自主的動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。使得學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神。

所謂“興趣”，是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛(ài)好的心理動(dòng)向，他是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣在人類的生活中有著重要的意義，健康而廣泛的興趣使人能體會(huì)到生活的豐富和樂(lè)趣，深入鞏固的興趣能成為事業(yè)成功的動(dòng)力。古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，所謂“樂(lè)”，興趣也，是學(xué)生愉快而有選擇地力求探索某件事物的心理傾向。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的最直接的因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力。興趣是最好的老師。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。以鼓勵(lì)的目光看待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步得到進(jìn)一步的加深加濃，讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)的趣味性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)中生活中的種種困難，不斷的進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 周明星、董家彪.《創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)全書(shū)》，九州出版社，1999版.

[2] 王雁.《普通心理學(xué)》.

（作者單位：江蘇省贛榆縣柘汪第二中學(xué)）