高職院校學(xué)生道德行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練的研究

王永 靳輝

摘 要：高職院校學(xué)生的道德行為素養(yǎng)對學(xué)生的未來成長具有重要作用，然而現(xiàn)階段的高職教育中依然存在諸多問題，學(xué)生的道德行為不規(guī)范。為此，本文針對現(xiàn)階段高職院校道德規(guī)范教學(xué)中存在的問題加以分析，并提出相應(yīng)的解決對策，以期給相關(guān)教育工作者改進(jìn)工作以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高職；道德行為；規(guī)范

高職院校是我國培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要場合，現(xiàn)階段隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)對人才的需求不斷提高，不僅要求應(yīng)聘者具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，可以熟練地進(jìn)行各項職業(yè)活動，而且還要求其必須具有良好的道德行為規(guī)范，具有較高的綜合素質(zhì)。為此，高職院校在學(xué)生教學(xué)過程中，應(yīng)該更加重視學(xué)生道德行為規(guī)范的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德和社會公德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職學(xué)生道德行為的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，高職學(xué)校在如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為方面還存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

首先，大多數(shù)高職院校在日常的教學(xué)工作中對學(xué)生思想道德課程教學(xué)的設(shè)置欠缺，導(dǎo)致很多高職學(xué)生的思想道德行為不規(guī)范，甚至出現(xiàn)很多價值取向上的錯誤，責(zé)任意識、敬業(yè)意識、集體意識不強(qiáng)。現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校的教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生的專業(yè)技能，為社會各界輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，但是在課程設(shè)置的過程中，思想道德課程所占的比例少之又少，甚至只是一種形式。比如：很多高職學(xué)生在校期間對職業(yè)價值取向存在實(shí)用化和功利性的傾向，在從事某項工作時，缺乏愛崗敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，工作上一旦遇到困難，便要申請辭職，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的未來發(fā)展。

其次，在高職院校中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對學(xué)生的影響是潛移默化的，但是高職教師隊伍中道德行為狀況依然存在不足之處。很多教師在日常的教學(xué)活動中工作積極性不高，責(zé)任心不強(qiáng)，對于學(xué)生遇到的問題也不及時解決。諸如此類的行為會對高職學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，學(xué)校的職業(yè)道德規(guī)范教學(xué)質(zhì)量也會下降。

再次，高職院校學(xué)生在學(xué)校中所表現(xiàn)出的思想道德素質(zhì)不高，具體體現(xiàn)在兩方面：其一，很多高職院校學(xué)生的公德意識較差，在教室、圖書館、宿舍內(nèi)大聲喧嘩，在墻壁上亂寫亂畫，破壞學(xué)校的公有財產(chǎn)；其二，很多學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，自由散漫，集體意識缺失，上課遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至有學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、聊天、睡覺，自我約束意識淡薄。所有這些行為不僅不利于學(xué)生形成健康的人格，而且不利于學(xué)生的未來成長。

現(xiàn)階段高職院校學(xué)生道德行為素質(zhì)不高的原因是多方面的，但是學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的主要陣地，必須從教學(xué)上完善學(xué)校的思想道德教學(xué)體系，更新教學(xué)理念，將培養(yǎng)高職學(xué)生的道德行為規(guī)范作為高職教學(xué)的重點(diǎn)，不斷提高高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、增強(qiáng)高職學(xué)校學(xué)生道德行為規(guī)范的對策

針對現(xiàn)階段高職學(xué)校學(xué)生的道德行為存在的不規(guī)范問題，學(xué)校應(yīng)該從以下幾方面著手，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

首先，高職學(xué)校應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)制訂嚴(yán)格的管理規(guī)章制度，把學(xué)生的日常行為規(guī)范作為學(xué)生的行為準(zhǔn)則加以要求，并納入學(xué)校的日常行為規(guī)范管理中，這樣就可以將學(xué)生的日常行為與學(xué)校的規(guī)章制度相聯(lián)系。在學(xué)校的管理中，通過強(qiáng)化監(jiān)督、檢查執(zhí)行等方式，對違反行為規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處罰和教育。此外，學(xué)校還可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校針對道德行為規(guī)范問題談體會，讓他們用自己的親身體會去感化在校生，讓每個學(xué)生都理解道德行為規(guī)范對自己未來發(fā)展的重要性。

其次，不斷提高高職院校教師隊伍的道德素質(zhì)，為學(xué)生營造良好的道德行為規(guī)范氛圍。教師在教學(xué)中應(yīng)該做到嚴(yán)格自律，不斷提高自己的師德，愛崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高自己的道德情操，為學(xué)生樹立道德行為典范。教師在思想道德課程的教學(xué)中，要尤其注重對學(xué)生職業(yè)道德、社會公德以及家庭美德的要求。比如：教師可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生理解在以后的職業(yè)從業(yè)中，一定要腳踏實(shí)地，吃苦耐勞，而不是好高騖遠(yuǎn)，投機(jī)取巧，在日常的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)自己良好的專業(yè)技能，并不斷提高綜合素質(zhì)。

再次，為了不斷提高高職學(xué)生的道德行為素養(yǎng)，學(xué)校還應(yīng)該針對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的困惑和心理障礙進(jìn)行積極的疏導(dǎo)。目前大多數(shù)高職學(xué)生都是獨(dú)生子女，擁有較好的物質(zhì)生活條件，自立能力不強(qiáng)，受家庭、學(xué)校以及社會等因素的影響，很容易出現(xiàn)價值觀取向不正確的問題。為此，學(xué)校應(yīng)該定期在學(xué)校宣傳和普及心理健康知識教育，幫助學(xué)生了解自己，挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的受挫能力和社會適應(yīng)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成具有專業(yè)技能和良好道德素質(zhì)的綜合性人才。

總之，高職院校在教導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己專業(yè)技能的同時，還應(yīng)該注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，讓高職學(xué)生在校期間就學(xué)會自我管理、自我調(diào)節(jié)，學(xué)會與人合作，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)敬業(yè)精神，使他們誠實(shí)守信，奉獻(xiàn)社會，使高職院校的畢業(yè)生成為受社會各界歡迎的高素質(zhì)專業(yè)人才。

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