高職院校思想品德課堂教學互動行為研究

劉以東

摘 要：互動式教學是提升高校思想品德課堂教學實效性的有力手段?？茖W定位思想品德課堂教學中教師與學生的角色，充分發(fā)揮教學互動在思想品德課堂教學中的主體作用，注重培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，是教學成功的重要前提。本文通過分析高職院校思想品德課堂教學互動行為中存在的問題，探討出了構(gòu)建思想品德課堂互動模式的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職；思想品德；課堂教學互動

一、前言

隨著社會的進步與發(fā)展，我國高職院校思想品德教育面臨著一系列新的挑戰(zhàn)。當前，各大高職院校為提高思想品德課的教學效果，在重視課堂理論教學環(huán)節(jié)探索的同時，也越來越把做好實踐教學環(huán)節(jié)置于突出位置?；邮浇虒W是高校思想品德課教學改革的主要方向。然而，不少思想品德教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，對如何實施課堂教學活動的認識存在偏差，未能擺脫教學困境，影響了教學效果。鑒于此，筆者初步探索了構(gòu)建高職院校思想品德課堂教學互動模式的有效途徑，以期對學界相關(guān)研究者有一定的借鑒意義。

二、高職院校思想品德課堂教學互動中存在的問題

在高職院校思想品德課堂教學中，課堂教學互動存在著諸多問題。這些問題主要包括課堂教學的觀念陳舊、教師自身素質(zhì)有待提高、新型師生關(guān)系尚未形成、學習方法和手段落后，其具體內(nèi)容如下：

1.教師課堂教學觀念陳舊。目前在高職思想品德教師中，普遍存在著陳舊落后的教學理念，部分教師對教學互動模式缺乏完整的認識，教師的教學觀念落后，已經(jīng)遠遠不能適應時代發(fā)展的要求。思想品德教師觀念受傳統(tǒng)教學模式的影響，突出表現(xiàn)為：教學中以教師傳授、灌輸知識為主，以大綱和教材規(guī)定的目標為教學目標，重在理論知識的掌握，強調(diào)知識的嚴密性、系統(tǒng)性、完整性和邏輯性，缺乏師生之間的有效互動，課堂教學中不能體現(xiàn)學生的主體地位。

2.教師自身素質(zhì)有待提高。長期以來，一些高職院校思想品德教師的素質(zhì)和能力不能滿足教學互動模式的要求。教師綜合素質(zhì)的欠缺是制約教育水平提高的瓶頸。在實際教學中，許多教師的素質(zhì)跟不上時代發(fā)展的要求，處理教材、組織課堂教學的能力較差，課程設置也明顯滯后于社會發(fā)展的需要。面對思想品德教學中出現(xiàn)的新問題，教師沒有把自己視為教育科學的研究者，只擔當了知識的傳遞者的角色，缺乏對新材料、新問題、新觀點的分析和判斷能力，致使教師的教學質(zhì)量低、教學質(zhì)量效果差，從而影響了教學互動行為在課堂教學中的作用。

3.新型師生關(guān)系尚未形成。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是尊師重教，多以教師問學生答的問答形式教學，缺乏交流和互動。教師不能充分顧及學生的心理特征和個性特點，忽視了學生的獨立性，忽略了大部分學生的全面發(fā)展，造成師生關(guān)系的疏遠，并且嚴重影響了教育教學質(zhì)量的提高，違背了推進素質(zhì)教育的宗旨。

三、構(gòu)建思想品德課堂教學互動模式的有效途徑

教學互動是提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑之一，針對當前思想品德課堂教學中存在的問題，筆者對構(gòu)建教學互動模式的有效途徑進行了積極探索，主要可以從以下幾個方面入手：

1.改變課堂教學觀念。高職院校的思想品德教師應樹立學生主體意識，以學生發(fā)展為中心。在實際教學中，教師應根據(jù)科學發(fā)展觀的要求，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習動機和興趣，以提高課堂教學的實效性。思想品德教師要突出教師的主導作用，根據(jù)學生的個體差異，以滿足所有學生求知需求為出發(fā)點，制訂教學目標，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生在思想品德課堂的教學互動中學會學習。

2.提高教師的自身素質(zhì)。隨著教育科學技術(shù)的迅速發(fā)展，教師的能力直接影響教學效果、教學質(zhì)量。構(gòu)建思想品德課堂教學互動模式，對廣大思想品德教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。提高思想品德教師的自身素質(zhì)已成為當務之急。當前，在思想品德課堂教學中，思想品德教師在具備扎實的專業(yè)知識的基礎上，首先要提高自身的素質(zhì)，提高自身的知識應用能力。只有通過擴大知識面以及提高教學水平，教師才能在長期的實踐中逐步形成自己獨特的教學風格，進而實現(xiàn)思想品德課堂教學的有效互動。

3.建立新型的師生關(guān)系。教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。新型的良好師生情感關(guān)系應該是建立在師生全面交流基礎上的情感關(guān)系。要實施思想品德課堂教學的互動，就要求師生間建立平等、民主、和諧、互動的關(guān)系。每個學生都有特定的權(quán)利和尊嚴，教師必須樹立以人為本的管理思想，尊重每個學生，真情對待學生，關(guān)心愛護學生，積極開展一系列的互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的情感體驗。教師只有改進教學活動，才能準確地把握每個學生的特點，對學生進行有效的點撥和指導。

四、結(jié)語

總之，師生之間的和諧互動是新型課堂教學模式的主要特征。在高職院校的思想品德課堂教學過程中，注重教師與學生之間的雙向互動是貫徹科學發(fā)展觀的體現(xiàn)，也是堅持以學生為主體思想的根本體現(xiàn)。只有廣大思想品德教師在教學中不斷探索，通過主動思考、積極探索、合作交流，使學生在知識與技能方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高思想品德課堂的活力，提高課堂教學的實效。