大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)探討

王承啟

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！敝逃姨招兄壬苍岢觯骸拔乙詾楹玫南壬皇墙虝?shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@充分強(qiáng)調(diào)了，一名教師最根本的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所謂自學(xué)能力，是指一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的能力，它是一個(gè)人多種智力因素結(jié)合和多種心理機(jī)制參與的一種綜合性能力。提高大學(xué)生的自學(xué)能力能夠提高其掌握知識(shí)的水平和速度，并能夠不斷地?cái)U(kuò)大知識(shí)面；自學(xué)能力又是發(fā)展獨(dú)立工作能力、科研能力等其他方面能力的重要基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，自學(xué)能力是使一個(gè)人終身受益的法寶，在提倡終身教育的今天尤為重要。自學(xué)能力不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)形成的。大學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力需要學(xué)校的重視、教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身的努力。

一、學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

1.調(diào)整課程設(shè)置，進(jìn)一步完善學(xué)分制并實(shí)施完全學(xué)分

合理的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有著積極的作用。學(xué)校應(yīng)對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及課程大綱進(jìn)行合理修訂。適當(dāng)減少必修課，增加選修課，進(jìn)一步完善學(xué)分制并實(shí)施完全學(xué)分制，為學(xué)生提供較多的自主時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，要模糊和淡化理論課程，將原來(lái)的理論課程和實(shí)踐類(lèi)課程進(jìn)行整合，采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，使學(xué)生將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到完成任務(wù)的過(guò)程中去，這樣形成“學(xué)習(xí)—應(yīng)用—學(xué)習(xí)—再應(yīng)用”的循環(huán)。

2.充分利用第二課堂，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

在第二課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)自愿組成各類(lèi)專(zhuān)門(mén)課外科研小組，深入生產(chǎn)第一線(xiàn)（或開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室）進(jìn)行研究。通過(guò)這樣一些活動(dòng)，大學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立工作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力均有明顯提高，特別是科研能力、創(chuàng)造發(fā)明能力更能得到很大程度的提高。

3.提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索和利用的能力

開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索和利用課，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，使之有效地運(yùn)用文獻(xiàn)信息順利解決在學(xué)習(xí)和工作中遇到的有關(guān)問(wèn)題。學(xué)生初步具備獲取信息、自學(xué)和從事科學(xué)研究的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，有人估計(jì)，四年學(xué)制學(xué)生所學(xué)的知識(shí)僅是今后10年內(nèi)工作所需知識(shí)的10%左右，還有90%的知識(shí)要靠他們?cè)诠ぷ髦凶詫W(xué)獲得。

1.改革教學(xué)方式

教師應(yīng)采用少而精的教學(xué)方式，就是重點(diǎn)講授核心內(nèi)容，留一部分內(nèi)容讓學(xué)生思考。還要避免“填鴨式”的知識(shí)灌輸，尊重學(xué)生的主體地位，這樣既符合教學(xué)規(guī)律，又符合學(xué)習(xí)規(guī)律。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)

課堂上采用啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、使之進(jìn)行獨(dú)立思考的有效方法。教學(xué)本身就是教與學(xué)的互動(dòng)，教師應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)思考，跟隨教師講課的思路主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師和教材提供的知識(shí)進(jìn)行分析和綜合，并采用多樣化的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。

3.激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情

教師可通過(guò)行為方式的誘導(dǎo)、課堂教學(xué)形式的改變等方法，使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望和更濃厚的研究興趣。要鼓勵(lì)學(xué)生多到圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱資料，獲得更多、更廣泛的信息，為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

三、學(xué)生提高自己的自學(xué)能力

1.正確選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

選擇目標(biāo)要以自己的需要和發(fā)展為基礎(chǔ)。在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生可以把彌補(bǔ)某個(gè)薄弱環(huán)節(jié)作為一定時(shí)期的主攻目標(biāo)。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為自己制訂一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，養(yǎng)成按自己選定的目標(biāo)、制訂的計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

制訂一份有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃表可分為三步：第一步，統(tǒng)計(jì)非學(xué)習(xí)的活動(dòng)以及這些活動(dòng)所占用的時(shí)間總量；第二步，計(jì)算尚有多少時(shí)間可用于學(xué)習(xí)；第三步，繪制一份每周活動(dòng)圖標(biāo)，把學(xué)習(xí)時(shí)間列在突出位置。

2.充分利用教學(xué)資源

大學(xué)生必須充分利用高校的圖書(shū)館、校園網(wǎng)等資源。學(xué)會(huì)使用工具書(shū)、教科書(shū)，充分利用圖書(shū)館、資料室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等獨(dú)立地查閱文獻(xiàn)資料，收集各種必要的知識(shí)信息。在學(xué)習(xí)或自學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到疑難問(wèn)題，可以向教師請(qǐng)教。專(zhuān)家、學(xué)者、教師、能人以及學(xué)有所長(zhǎng)之人是教師，期刊、文獻(xiàn)、詞典、參考書(shū)等也是教師。同時(shí)，要經(jīng)常與同學(xué)、朋友交流心得，討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，能互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、活躍思想，提高學(xué)習(xí)效果。

3.掌握學(xué)習(xí)方法

怎樣學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)什么更為重要，學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考。大學(xué)生要注意學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)不斷總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在大學(xué)階段，教學(xué)的各種組織形式都不同于中學(xué)，大學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上要適應(yīng)這種變化。低年級(jí)的課程主要有公共課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，這些課程相比中學(xué)具有更強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性，要求大學(xué)生提高分析和概括的能力；大班上課，提問(wèn)的機(jī)會(huì)減少，要記下一些問(wèn)題自己鉆研或課后提問(wèn)；講課速度較快，教師講解的順序與教科書(shū)不一定完全一致，內(nèi)容上有所取舍，也有所補(bǔ)充，著重點(diǎn)也不同。學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要按照教師的思路，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極思考，深入理解教材，形成系統(tǒng)的觀點(diǎn)和科學(xué)的知識(shí)體系，提高自學(xué)能力。課后的復(fù)習(xí)要求學(xué)生閱讀的內(nèi)容較多，還要備一些參考書(shū)，自己獨(dú)立研究，提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和歸納總結(jié)。

4.學(xué)習(xí)時(shí)間管理

大學(xué)生要學(xué)會(huì)自我管理，首先是要管理時(shí)間，把學(xué)習(xí)時(shí)間和其他時(shí)間分配好。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的天職，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間表是十分必要的。

總之，要使學(xué)生養(yǎng)成積極探索、勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須使他們積極主動(dòng)地樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成良好的自主學(xué)習(xí)的能力。