全國英語等級考試（第二級）中聽力考試分析和應(yīng)對對策

陳小利

摘 要：針對傳統(tǒng)英語教學中，只重“讀”“寫”，忽視“聽”“說”造成學生“中式英語”“啞巴英語”的困境，近年來，全國英語二級考試將聽力部分提上日程，并加大其所占比重。對此，考生應(yīng)當就考試方向的變化，在英語學習中轉(zhuǎn)變學習方式，針對聽力考試中的特點和方向，有針對性地提高英語聽力水平。對全國英語二級考試聽力部分進行具體分析并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：二級英語；聽力；考題；態(tài)度

一、全國英語二級考試聽力部分的概述及考題分析

全國英語等級考試的考查目的和追求目標是建立交際語言的行為模式，這就要求考生能夠充分理解和接收外來信息，從而生成自己的觀點，達到以語音交流互動的目的。聽力部分是理解和接收外來信息的第一站，有著重要的意義，因而在全國英語二級考試中的重要地位不言而喻。以下將從全國英語二級考試聽力部分的特點和出題規(guī)律出發(fā)，對聽力考試做出分析。

1.全國英語等級考試（第二級）聽力部分考試的主要目的是使考生能夠在與外國人士的基本生活交流中，能夠在簡短的對話或獨白中獲取基本信息，做出簡單的判斷，針對此目的設(shè)計的聽力考試的主要特點有：

（1）材料內(nèi)容生活化、涉及范圍廣泛化

全國英語二級考試的聽力考試主要涉及的是日常生活中最常接觸到的生活行為或現(xiàn)象，如：在學校、在辦公室、在醫(yī)院等，題目涉及范圍關(guān)系到社會生活的方方面面。一方面，使考試與生活密切聯(lián)系，實現(xiàn)學以致用的考試目的；另一方面，使考試符合相對應(yīng)的等級層次，避免過偏、過難，同時體現(xiàn)語言是一種了解和交流工具的根本屬性，其最終目的是對各種社會信息進行攝取。

（2）句型、詞匯簡單化，口語化

在全國英語二級考試的聽力題目中，很難見到復雜的長句或較為專業(yè)的術(shù)語或書面語，而多是以短句和口語化的形式出現(xiàn)，體現(xiàn)了英語學習是以真正使用和交流為目的出發(fā)的教育理念，同時避免了冗雜的句子結(jié)構(gòu)和詞匯造成的交流不便，但另一方面，由于口語化交流的本土性及較少的信息量，也給考試造成一定的難度，對考生聽說能力有一定要求，起到考試劃分等級的作用。

2.全國英語等級考試（第二級）聽力部分考試題型特點及考試規(guī)律，以下將結(jié)合近年來的考試及新課改的要求加以分析。

（1）題型以對話或獨白的形式出現(xiàn)

對話中主要以情景對話為主，要求從中獲取主要信息或做出判斷；獨白是通過介紹一件事情或播報新聞的形式，要求考生從中提取主要信息，給出判斷。一般情況下設(shè)置兩種題型：第一種是簡單對話，只聽一遍，要求獲取一個信息；另一種是長對話或獨白，聽兩遍并獲取兩個到四個信息。

（2）對話內(nèi)容及提問方式

在聽力考試題目中，對話部分最可能或最經(jīng)常涉及的對話內(nèi)容和提問方式主要包括：時間、地點、天氣、人物活動、態(tài)度、建議、原因、方式方法等；在獨白的考試題目中，涉及的內(nèi)容較為廣泛，往往是對社會生活現(xiàn)象的介紹、評述，或是一篇新聞報道，其中主要體現(xiàn)的是一種社會觀點或評論觀點，要求考生對社會現(xiàn)象或時事新聞有基本的關(guān)注。

二、全國英語等級考試（第二級）聽力考試的應(yīng)對對策

在全國英語二級考試中，考生存在畏懼心理、慌亂心理，應(yīng)當從日常的英語教學和學生的自主學習中加以鍛煉并不斷提升聽力水平，全國英語二級聽力的提升應(yīng)當從改進教師教學和學生主動提升兩方面進行：

1.在教師的教學過程中，應(yīng)當從思想上充分加強英語工具屬性的傳輸，使學生明確英語是探索一個不同世界風俗文化的代步工具，從而避免學生把英語聽力當作一個難以逾越的鴻溝，產(chǎn)生恐懼心理，繼而增加英語聽說的實戰(zhàn)練習，并結(jié)合英語國家的不同文化風俗，增加趣味性，使學生在學習的過程中感受到探索、進步的樂趣，排除枯燥背誦的傳統(tǒng)教學模式。

2考試的主體是學生，因而在教師的有力幫助下，要想提高學生自身的聽力水平，就要要求學生從自身做起，做到思想上不畏懼、行動上以興趣帶動提升、考場上拼實力用技巧，以下從這幾個方面做具體分析：

（1）以正確的態(tài)度對待英語聽力，練就穩(wěn)定平穩(wěn)的做題心態(tài)

在平時的英語聽力學習中，應(yīng)當排除厭煩、畏懼的排斥心理，找到自己的興趣點所在，從興趣出發(fā)，利用英語工具提升自身的聽說能力。很多學生在平時的練習中，沒有耐心、容易慌亂，不能抓住說話人的主要思想，憑空想象，不能聯(lián)系說話人的語境加以理解，最終慌亂成一團，持破罐破摔的心態(tài)，隨便做出選擇。因此，學生應(yīng)當在平常的練習中，保持平穩(wěn)的心態(tài)，審題之后，認真抓住說話人的關(guān)鍵詞句，合理推斷，對難以把握的地方果斷放棄，重新以平靜的心態(tài)迎接下一題，避免慌亂，避免沒有根據(jù)地胡亂猜測。

（2）掌握必要的出題規(guī)律和做題技巧，合理推測

在平時的學習和練習中，積極總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓。在聽力實戰(zhàn)練習中，按照聽前讀題初步預測，聽時抓詞確認預測，聽后檢測合理性審核的順序，形成敢放棄、有定力的做題態(tài)度和思路。具體在考試中的做題要領(lǐng)和技巧有：首先，做題前認真讀題，從題目所反映的信息中推測所述事件是什么，并迅速以英語的思維方式反映出可能的情景，這個過程中要保持初步推測的形態(tài)，不要過早下結(jié)論，避免先入為主，造成方向上的偏差，對可能的場景只做最廣的粗略設(shè)想，不要對可能答案做推測；其次，在聽力音頻播放的過程中，抓住關(guān)鍵點，如：什么人、什么時間、什么地點、什么態(tài)度、什么意見、什么事情等主要問題，把握主題思想是積極的，還是消極的，或是辯證的，同時要快速做出選擇，對不能確定的題目做出適當推理后做出選擇，沒有更加合理的理由盡量不要改動，更不能浪費太多時間，要懂得及時舍棄，避免時間拖拉對后面題目造成影響；最后，在聽力時間終止后，要快速瀏覽答案，對不確定的題目做出確認，同時找出可能存在的手誤等低級錯誤，最終確定正確的選項。

綜上所述，全國英語等級考試（第二級）聽力部分的考試主要考查的是考生進行日常生活基本交流的聽力水平，因此，只要能夠堅持運用科學、合理的訓練方法，加上必要的考試技巧，將教學活動的設(shè)計和學生的主動練習相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的聽力學習態(tài)度，學生的聽力水平定能不斷提高。

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（作者單位 重慶市秀山高級中學校）