多媒體在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

邱豪

摘 要：隨著初中新課改的實(shí)施步伐，使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育已在我國基本普及。學(xué)生德智體美勞的發(fā)展，自然離不開音樂教育，對學(xué)生音樂的啟蒙教育，在初中是關(guān)鍵。而如今初中音樂教育形式及教育設(shè)備變得比較豐富，除了電子琴、鋼琴進(jìn)入課堂外，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)也進(jìn)入了課堂。利用多媒體方便快捷、準(zhǔn)確、教學(xué)內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，使初中音樂教學(xué)更加生動(dòng)有效。

關(guān)鍵詞：新課改；多媒體；初中音樂教育；優(yōu)勢；應(yīng)用

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息傳播更加快捷，信息的儲(chǔ)存量也隨之增多。與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式不一樣，多媒體教學(xué)對學(xué)生更有吸引力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一支粉筆、一張嘴”的模式。在現(xiàn)代初中教學(xué)中使用多媒體使得教學(xué)資源變得豐富，也變得有趣。教師不僅要認(rèn)識(shí)到初中音樂教育的重要性，還要靈活應(yīng)用多媒體，使課堂變得生動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自身的音樂素養(yǎng)。

一、對多媒體在音樂教學(xué)中優(yōu)勢的認(rèn)識(shí)

1.多媒體的應(yīng)用使得音樂教學(xué)信息量增多

多媒體的使用，主要資源來源于互聯(lián)網(wǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得大量且豐富多彩的教學(xué)資料，不僅有參考文獻(xiàn)，還有音樂原聲、視頻等資源。通過將這些資源與教師的樂理知識(shí)相結(jié)合，使得教學(xué)更富有立體感，使學(xué)生容易識(shí)記，甚至可以啟發(fā)出一些學(xué)生對音樂的潛能和興趣。多媒體音樂教學(xué)的使用，可以增強(qiáng)學(xué)生對音樂的第一印象，使培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識(shí)有一個(gè)良好的開端。

2.多媒體使音樂教學(xué)效率提高

初中音樂教育課程基本為一周一個(gè)課時(shí)，對于學(xué)生來講這個(gè)享受與放松的時(shí)間非常寶貴。如果課堂上老師使用粉筆來進(jìn)行樂理知識(shí)的講解，包括畫五線譜之類的符號(hào)非常占用時(shí)間，而使用多媒體輸入不僅快速，而且一些符號(hào)及圖畫可以從網(wǎng)上直接搜索獲得，這就大大提高了教學(xué)效率，使得學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多的音樂活動(dòng)。

3.多媒體音樂教學(xué)使學(xué)生真正感受到音樂的魅力，得到多重感官體驗(yàn)

多媒體音樂教學(xué)完全顛覆了以往音樂教學(xué)中老師講解、輕唱或放歌曲錄音帶的模式，以一個(gè)全新的視聽感覺呈現(xiàn)音樂的震撼。在多媒體音樂教學(xué)中，學(xué)生可以從視頻中直觀地感受到表演者對音樂的表達(dá)，從視覺和聽覺上理解音樂，對音樂能引起感情共鳴、凈化心靈和治療心病等功能有所認(rèn)識(shí)，通過自身的體驗(yàn)來愉悅身心，達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的，使其能全身心地投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。

二、多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.通過多媒體豐富教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化音樂鑒賞環(huán)境

音樂主要是靠聽覺來感受的，在初中音樂教育中會(huì)有一些樂器的出現(xiàn)，如：弦樂器和管樂器。但由于有些教學(xué)資源沒有實(shí)物，也不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其音色及演奏聲。比如古人云：“絲不如竹，竹不如肉?！眴螒{口頭解釋，學(xué)生很難體會(huì)到，如果通過多媒體搜索弦類樂器和管類樂器的演奏曲，讓學(xué)生感受到樂器的音色與演奏特色，再加上老師的講解引導(dǎo)，就很容易理解這句話的意思是弦類樂器的演奏不如管類樂器，管類樂器的演奏不如人的歌喉的演繹。

此外，對音樂鑒賞環(huán)境的營造也非常重要，它影響著聽者的心情和對音樂的理解，它也是音樂教學(xué)工作中重要的一部分。因此，根據(jù)不同音樂的特征和創(chuàng)作背景，教師可通過多媒體營造良好的音樂氛圍，也可以看一些以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)音樂的音樂劇，尤其讓學(xué)生注意其中哪些樂器的演奏代表故事中的什么事物。例如在進(jìn)行舒緩、空靈類音樂欣賞時(shí)可以將教室的窗簾拉閉，使教室光線暗下來，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，達(dá)到對音樂的完美體驗(yàn)，再去揣測創(chuàng)作者的心境，使自我的音樂學(xué)習(xí)意識(shí)得到升華。

2.通過多媒體教學(xué)增加學(xué)生與老師的互動(dòng)與交流

音樂除了用心聆聽外還需要交流，交流才能產(chǎn)生新的思想與想法，也有利于知識(shí)的傳播與分享。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)由于受教學(xué)思想和教學(xué)資源的匱乏導(dǎo)致音樂教學(xué)枯燥，學(xué)生積極性不高。而現(xiàn)在的多媒體教學(xué)因教學(xué)資源的豐富和教學(xué)模式的多樣化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生自主培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，這樣在教師教學(xué)時(shí)，能得到學(xué)生的回應(yīng)，教師與學(xué)生能夠積極互動(dòng)、探討，甚至辯論。同時(shí)，增加了教師與學(xué)生的互動(dòng)，更能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也對教師是一種鼓勵(lì)，有助于端正后邊課程備案的態(tài)度。從另一方來講，也增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師不僅可以在教學(xué)中對學(xué)生因材施教，還可以關(guān)心學(xué)生的日常生活，形成和諧的師生關(guān)系。

3.在音樂教育中使用多媒體技術(shù)提高音樂的教學(xué)質(zhì)量，挖掘?qū)W生音樂潛力

隨著科技的發(fā)展，多媒體的功能越來越完善，除了投影儀的展示技術(shù)外，也增加了一些錄制刻錄技術(shù)，利用這些功能，教師可以對學(xué)生樂理知識(shí)實(shí)踐效果進(jìn)行考核和指導(dǎo)。例如聲樂的練習(xí)，可以對學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo)，通過多媒體的錄制再播放，從而指導(dǎo)學(xué)生的聲樂練習(xí)，并指出其不足之處改正并練習(xí)，這樣的方式可以使學(xué)生學(xué)有所用，掌握其他主要學(xué)科知識(shí)外的一項(xiàng)技能，顛覆以往音樂教學(xué)只為娛樂的片面觀念。另外，教師通過對學(xué)生的一一指導(dǎo)，很容易發(fā)現(xiàn)在音樂方面有天賦才能的學(xué)生，遇到這種情況應(yīng)該對其進(jìn)行延伸性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特色進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，充分挖掘其音樂潛質(zhì)，使其成為學(xué)生的特長。

4.多媒體教學(xué)豐富音樂的多樣展示，提高學(xué)生的審美能力

在人類發(fā)展史上，人們對音樂的表現(xiàn)方式有很多種，可以通過演唱、樂器演奏的方式，也可以通過音樂劇和歌舞劇的形式來表現(xiàn)。在眾多的表現(xiàn)方式中，都圍繞著表達(dá)音樂的一個(gè)宗旨進(jìn)行，從不同角度都有其藝術(shù)價(jià)值。因此，教師通過多媒體把不同形式的音樂表達(dá)展現(xiàn)給學(xué)生觀看，加上老師的指點(diǎn)講解，讓學(xué)生從整體上對音樂有一個(gè)把握，分析其表現(xiàn)方式的特點(diǎn)，理解音樂對生活的意義。另外，音樂教育還注重對審美的培養(yǎng)，教師利用方案教學(xué)讓學(xué)生通過分析不同的音樂作品，根據(jù)其背景來體會(huì)音樂用意及藝術(shù)價(jià)值。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，從而從生活中發(fā)現(xiàn)音樂，發(fā)現(xiàn)美，提高自身的修養(yǎng)并陶冶情操。

音樂學(xué)科是初中教育的一項(xiàng)重要課程，它是學(xué)生興趣啟蒙的關(guān)鍵，也是我國培養(yǎng)高素質(zhì)全面人才最重要的一項(xiàng)科目。多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，是我國教育面向現(xiàn)代化的一個(gè)重要體現(xiàn)。在新課程改革的教學(xué)背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將更加普及，音樂教學(xué)的成效很大程度上依靠多媒體教學(xué)平臺(tái)。多媒體的使用也要避免一些問題，例如沒有充分利用多媒體，僅僅把它作為一個(gè)播放器和娛樂的工具。多媒體技術(shù)的日趨完善，如何更好地利用到初中音樂教學(xué)中，音樂教師是關(guān)鍵。教師應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的音樂意識(shí)，認(rèn)真?zhèn)浒?，積極地策劃教學(xué)，開展豐富多樣的音樂教學(xué)活動(dòng)，在對學(xué)生進(jìn)行樂理知識(shí)的講解中，穿插音樂作品及相關(guān)內(nèi)容的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感覺和認(rèn)識(shí)。教師要把高素質(zhì)人才的培養(yǎng)理念融入教學(xué)中，從這個(gè)角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自主探討能力，豐富其學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的興趣愛好得到發(fā)展，為其成為全面高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位 江蘇省常熟市滸浦學(xué)校）