班級建設是班級工作的起點

戴欣

摘 要：班主任應該提前規(guī)劃好這個班級的總體模式，為帶好這個班做好準備，因為迎接一批新學生的不應該只是一個班主任和一間空教室，而應該是一個凝聚了班主任的愛和智慧的已有生命的班集體。所以班級建設是班級工作的起點。

關鍵詞：班級建設；班級目標；班級文化

班級建設設計是指班主任根據(jù)學校的整體辦學思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對理想的班級模式，包括班級建設的目標、實現(xiàn)目標的途徑、具體的方法和工作程序。筆者認為，作為班主任，接手了一個新的班級之后，在還沒有看到一個個新的臉龐之前，就應該提前規(guī)劃好這個班級的總體模式，即做好班級建設設計，做到心中有數(shù)，為帶好這個班做好準備，因為班級建設是班級工作的起點。

那么，如何做好班級建設的工作呢？小學和初中我都教過，當過將近九年的班主任，根據(jù)多年擔任班主任的經(jīng)驗，我把自己關于班級建設的思路做了以下的整理，與班主任們共勉。

一、建立共同的班級目標

1.建立班級的德育目標和學習目標

我為我?guī)У陌嗉壴O立的德育目標是“根本任務是學做人，主要任務是學習”。學習目標設立的原則是從集體到個人制訂學習目標。班級總的學習目標是“超越自我”，個人的學習目標是引導每個學生根據(jù)自己的情況制訂個人學習的年度目標、月目標、周計劃。從而教會學生珍惜時光，學會規(guī)劃，懂得“凡事預則立，不預則廢”的道理。

2.張貼班訓，時時警醒

根據(jù)本班的班級目標設計適合本班的班訓即班級口號。例如，我為我?guī)н^的六年級的一個班設計的班訓就是“好習慣，好性格，好心態(tài)”。而為我?guī)н^的初一的一個班設計的班訓就是“時不可遲，志不可慢”。班訓設計好以后，我會將它張貼在班里，讓大家有目共睹，時時警醒，起到激勵的作用。

二、建立強有力的班級管理隊伍

1.評選能力強的學生作為班級的班委核心

我設立的班委核心的職務主要有中隊長、班長、德育班長、勞動班長、紀律班長。另外，每個大組還有小隊長。采取的是“競爭上崗”和“失職淘汰制”。選擇的標準主要是品德優(yōu)秀，學習態(tài)度端正，能力強。

2.評選學習優(yōu)秀的學生作為學科的課代表

課代表的設立，我習慣每科多選幾個學生，這樣既可以分擔繁雜的工作，又可以讓更多的學生得到鍛煉，同科課代表還可以互相激勵。評選課代表的標準主要是學習成績優(yōu)異，做事認真負責，有耐心，愿意付出。

3.評選有特長的學生作為班級的各項委員

班級委員主要是指文娛委員、生活委員、體育委員、宣傳委員等，這些委員的設立能夠使班級功能多樣化，讓每一位學生全方面地發(fā)展。評選標準主要是有特長，對班級相關事務有興趣、有熱情。

三、通過規(guī)章制度建立良好的班級秩序

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓。”班級的規(guī)矩就是指班級秩序，一個優(yōu)秀的班集體的成長，一定要有規(guī)矩的支撐。規(guī)矩要立在前，不可以等事情發(fā)生了才開始談規(guī)矩。執(zhí)行規(guī)矩時要人人平等，一視同仁，這樣才有效力。而這些規(guī)矩的制定則需要班主任根據(jù)學校的規(guī)章制度、班級的具體情況以及班主任個人的帶班風格具體制定。這些規(guī)矩應是涉及班級事務方方面面的制度。例如，“班級公約”“座位制度”“衛(wèi)生值日制度”“考勤制度”等等。要讓學生在遵守制度的前提下尋找自由，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣，將學生培養(yǎng)成為一個守秩序、有公德的公民。

四、建設獨特的班級文化

班級文化是“班級群體文化”的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體，班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。筆者認為班級文化的建設可以讓一個教室變得有生命，可以讓班主任的教育理念具體化、形象化、持久化地深入到每個學生的內(nèi)心。我班著力于建設的班級文化是：“班級是我家”。主要從以下兩個方面進行建設。

1.精心布置教室環(huán)境

優(yōu)美的教室環(huán)境可以陶冶學生的情操，起到環(huán)境育人的作用。例如，我曾經(jīng)帶過的一個班級，我和學生商量之后把整間教室的墻壁刷成了淡淡的果綠色，窗戶上貼上了藍色的小魚和藍色的水泡，讓學生有親近自然的感覺。教室里張貼了班訓及名人名言、裝飾畫，讓教室變得知性優(yōu)美。在教室布置了英雄榜、班務欄、植物角、圖書角等，讓教室功能多元化。另外還把全班的集體照用相框裝好擺在圖書角的書架上，讓班級有家的感覺。

2.開展各種活動增強班級的凝聚力

各種活動的開展是一種教育的載體，可以讓班主任的教育在活動的過程中潛移默化地深入到學生的內(nèi)心，讓學生易于接受。

（1）充分利用每周班會課的時間對學生進行積極正面的引導，尤其不可忽視主題班會的作用，認真?zhèn)浜妹恳惶弥黝}班隊會。

（2）利用課余時間組織各種課外、校外的文體活動，豐富學生的精神生活，還可以在開展活動的過程中增強師生、生生之間的感情，從而增強班級的凝聚力。

五、培養(yǎng)良好的班級輿論和班風

一個班集體要有正氣有朝氣地成長需要良好的輿論和班風做向導。班主任除了做到本身以身示范外，還應該用一些方法營造良好的氛圍。列舉幾種本人常用的方法：

1.榜樣示范法

樹立班級各方面榜樣的學生，如學習、紀律、衛(wèi)生、勞動、助人為樂等方面的榜樣，這些學生身邊的榜樣是參照性最強、最生動、最容易激勵人的。

2.情感陶冶法

利用電視中有益的欄目、有教育意義的影片感染學生，陶冶學生的情感。例如，“感動中國”就是很好的一個欄目。

總之，提前做好班級建設的規(guī)劃是教育的起點。因為迎接一批新學生的不應該只是一個班主任和一間空教室，而應該是一個凝聚了班主任的愛和智慧的已有生命的班集體。當然提前的規(guī)劃并不是為了日后的一勞永逸，這只是班級工作的起點，只是萬里長征的第一步。在迎來了學生之后的每一個日子里，還需要班主任不停地用愛心和智慧來澆灌。所以班主任的班級建設之路任重而道遠。

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