關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的幾點(diǎn)思考

胡華杰　耿小菊

摘 要：就大學(xué)生科研能力的問(wèn)題及采取的措施進(jìn)行思考。只有在指導(dǎo)過(guò)程中多總結(jié)，集思廣益，才能讓更多的學(xué)生在這項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)中有所收獲。

關(guān)鍵詞：科研能力；問(wèn)題

高等教育的大眾化使更多的青年學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校門(mén)，但大學(xué)生“量”的增加不應(yīng)導(dǎo)致“質(zhì)”的下降。高等教育大眾化時(shí)期，本科生科研能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)，長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃存在諸多問(wèn)題。

一、物質(zhì)保障條件不到位

必要的資金、場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等是開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要物質(zhì)保障。學(xué)生科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要依靠學(xué)校行政撥款的方式，學(xué)生科技活動(dòng)陣地少，專(zhuān)門(mén)用于學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備數(shù)量極其有限，有的高校甚至是空白。這些物質(zhì)保障條件的不到位，在很大程度上制約了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)層次與質(zhì)量的同步提高，是影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的重要物質(zhì)因素。

二、科研訓(xùn)練計(jì)劃過(guò)程中存在的問(wèn)題

選取小組成員的標(biāo)準(zhǔn)不夠完善，存在很多盲點(diǎn)?？蒲杏?xùn)練計(jì)劃是針對(duì)全校學(xué)生，還是個(gè)別有天賦的學(xué)生？選取小組成員時(shí)應(yīng)該考慮哪些因素？作為學(xué)校的一分子，每位學(xué)生都應(yīng)該給予這樣的機(jī)會(huì)，只是在實(shí)施過(guò)程中，由于各方面的原因，選取過(guò)程過(guò)于草率，標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于模糊，使小組成員的整體水平?jīng)]有達(dá)到應(yīng)有的高度，影響訓(xùn)練計(jì)劃的進(jìn)度。

指導(dǎo)過(guò)程中也存在著多方面的問(wèn)題。如，學(xué)生的積極性不高，不主動(dòng)向教師交換該課題最前沿的信息；指導(dǎo)教師對(duì)科研訓(xùn)練工作不夠重視，采取敷衍的態(tài)度對(duì)待指導(dǎo)工作；代做型指導(dǎo)（隨著訓(xùn)練時(shí)間的推移，學(xué)生與教師積極性都下降，最后為了按時(shí)結(jié)題，教師本人代替學(xué)生來(lái)完成科研訓(xùn)練的結(jié)題報(bào)告）；被動(dòng)型指導(dǎo)（從頭到尾教師與學(xué)生的積極性都不高，最后導(dǎo)致沒(méi)有按時(shí)結(jié)題，也沒(méi)有完成科研任務(wù)，最終無(wú)法結(jié)題）。

大學(xué)生在校期間，曾參與科技普及性學(xué)術(shù)講座的人數(shù)還不到三分之一，參加過(guò)科技系列賽事的學(xué)生更是不足十分之一，而有超過(guò)一半的學(xué)生表示沒(méi)有參加過(guò)任何學(xué)術(shù)科技講座和競(jìng)賽活動(dòng)，即使參加活動(dòng)，真正受益的學(xué)生也是屈指可數(shù)，長(zhǎng)此以往，不免引起學(xué)生的抱怨，覺(jué)得活動(dòng)過(guò)于形式化。

三、采取的措施

采取哪些措施能有效地解決科研訓(xùn)練計(jì)劃過(guò)程中遇到的這些問(wèn)題？可以考慮以下幾點(diǎn)：

1.充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的教育職能

首先加大網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)的資金投入，形成現(xiàn)代的數(shù)字資源和傳統(tǒng)的紙質(zhì)資源相結(jié)合的復(fù)合圖書(shū)館，同時(shí)各高校之間可以考慮建立數(shù)字化共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。有了這樣基礎(chǔ)性的信息資源保證，高校圖書(shū)館的教育職能才能得以充分發(fā)揮。需要強(qiáng)調(diào)的是：在信息飛速發(fā)展的時(shí)代，要積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)資源。比如，針對(duì)全校學(xué)生，開(kāi)展如何使用網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)資源的講座；對(duì)經(jīng)常瀏覽學(xué)術(shù)網(wǎng)站的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，本校每年舉行“勵(lì)志讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，在活動(dòng)中評(píng)選出借閱圖書(shū)較多的學(xué)生行獎(jiǎng)勵(lì)，還舉行全校性質(zhì)的征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。

2.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研能力

在這里以物理學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，談?wù)勗鯓釉诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科研思維能力并做到學(xué)以致用。首先教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊。作為一門(mén)基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)科，它的教學(xué)目標(biāo)就是在觀察生活現(xiàn)象時(shí)，能夠運(yùn)用物理理論去解釋?zhuān)忾_(kāi)心中謎團(tuán)，快樂(lè)地生活。如果學(xué)生能夠深入生活，留心觀察、認(rèn)真思考，一定可以從周?chē)煜さ氖挛镏姓J(rèn)識(shí)到物理無(wú)處不在。因此，我們講授物理理論時(shí)，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考身邊的物理現(xiàn)象，體會(huì)生活中對(duì)物理知識(shí)的巧妙運(yùn)用，而且隨著學(xué)科知識(shí)的深入，對(duì)生活中物理現(xiàn)象要有更多的發(fā)現(xiàn)，不能總拿一個(gè)事例說(shuō)事，引起學(xué)生的反感情緒，這樣慢慢地就可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。然后課程的編排要科學(xué)。提到物理、科研，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。那么就要將物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，比如，這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)光學(xué)教程，那么把光學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)整到這個(gè)學(xué)期來(lái)做，同時(shí)任課教師之間要做好溝通，合理調(diào)整教學(xué)方案，保證在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，必要的理論知識(shí)學(xué)生已經(jīng)有所耳聞，最后學(xué)生要意識(shí)到這種教學(xué)方案，并很好地運(yùn)用，以提高教學(xué)效率。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技活動(dòng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

由心理學(xué)知識(shí)我們知道，意識(shí)能動(dòng)性是指意識(shí)能動(dòng)地反映世界和通過(guò)實(shí)踐改造世界的能力與作用。本身并沒(méi)有自主性、機(jī)動(dòng)性、靈活性。有了人的參與，這項(xiàng)活動(dòng)才具有生命。作為大學(xué)生，要積極地參與技能比賽，展示自己青春向上的一面。本校的“星空物語(yǔ)”社團(tuán)經(jīng)常舉行一些觀測(cè)活動(dòng)，讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從科學(xué)的角度感受天空的美妙；“數(shù)學(xué)建模”作為一項(xiàng)科技競(jìng)賽，對(duì)提高學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力起著不可替代的作用。更值得一提的是一年一度的“大學(xué)生科普文化節(jié)”，在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)校開(kāi)展很多科普講座，讓更多的學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，還以小組的形式舉行科普知識(shí)比賽，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，提高學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的課外生活。教師只有在指導(dǎo)過(guò)程中多總結(jié)，集思廣益，才能讓更多的學(xué)生在這項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)中有所收獲。