將地方傳統(tǒng)音樂引入高校音樂教學的探索

張雁

摘 要：將地方傳統(tǒng)音樂資源引入地方高校音樂教學是地方高校發(fā)展特色辦學的明智之舉，也可為地方傳統(tǒng)音樂的保護和傳承搭建平臺，有利于打造地方特色的文化產(chǎn)業(yè)，促進當?shù)芈糜螛I(yè)及經(jīng)濟的發(fā)展。菏澤學院音樂系立足地方，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為指導(dǎo)思想，明確辦學定位、更新教學理念、改革課程設(shè)置，將地方音樂資源引進課堂，積極開展了教學、科研、藝術(shù)實踐相結(jié)合的系列工作，探索出了一條具有鮮明地方特色的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：地方傳統(tǒng)音樂 地方高校 特色辦學 保護傳承 探索

將當?shù)貍鹘y(tǒng)音樂資源引入地方高校音樂教學具有很大優(yōu)勢及意義。地方高校隸屬地方，對于當?shù)匾魳焚Y源的種類及分布較為熟悉，擁有很大的地理優(yōu)勢，便于開展優(yōu)秀資源的引入工作。將地方傳統(tǒng)音樂資源引入高校，具有很大的意義。首先，對于地方院校來說，是發(fā)展特色辦學和優(yōu)勢辦學的重要途徑；另外，也可為地方音樂的傳播搭建平臺，使地方珍貴的音樂遺產(chǎn)從更加廣泛的層面得以保護和傳承，為傳統(tǒng)音樂的保護和傳承工作培養(yǎng)新生力量；其次，有利于打造地方精品文化、形成具有地方特色的文化產(chǎn)業(yè)。對于樹立地方形象、提高地方知名度、促進當?shù)芈糜螛I(yè)及經(jīng)濟的發(fā)展將起到巨大的推動作用。菏澤學院音樂系近幾年發(fā)展迅猛，在尋求特色化發(fā)展的道路上，立足地方，以服務(wù)地方經(jīng)濟為指導(dǎo)思想，積極與當?shù)貎?yōu)秀資源相融合，進行了一系列的改革探索，取得了不小的成果。

一、菏澤擁有豐富的傳統(tǒng)音樂資源

菏澤地區(qū)擁有豐富的傳統(tǒng)音樂資源。由于特殊的地理位置，這里的音樂兼有齊魯文化、中原文化及其江淮文化之特點。流行在這里的傳統(tǒng)音樂形式有民歌、戲曲、曲藝、舞蹈、民族器樂等，有很多已申請成為“國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。被譽為“中國民間花腔女高音獨唱曲”的《包楞調(diào)》就產(chǎn)生在這里，成武兒歌《花蛤蟆》被編入小學教材，在2006年第22屆貝拉·巴托克國際合唱比賽暨國際民歌節(jié)上，中國隊演唱的《花蛤蟆》榮獲兒童組優(yōu)秀表演獎，2008年奧地利維也納國際青少年音樂節(jié)上，中國隊演唱的《花蛤蟆》榮獲國際優(yōu)秀表演獎。

傳統(tǒng)戲曲有山東梆子、棗梆、大平調(diào)、大弦戲、兩夾弦、柳子戲、定陶皮影戲等；舞蹈類的商羊舞、羊抵頭舞、撅老四、抬閣、擔經(jīng)、三皇舞；傳統(tǒng)器樂有古箏樂、菏澤弦索樂、魯西南鼓吹樂、巨野嗩吶藝術(shù)、牛屯鼓樂等；曲藝形式有鶯歌柳書、山東琴書、山東花鼓、山東落子等。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂形式很多都已入選國家級及省、市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，有的已經(jīng)流傳了幾千年的歷史。如此積淀深厚的音樂資源，可為菏澤學院音樂系特色教學的開展提供堅實的材料支撐。

二、將地方傳統(tǒng)音樂引入高校音樂教學的舉措

菏澤學院音樂系根據(jù)自身特點，立足地方，以服務(wù)地方經(jīng)濟為目標，在開展地方音樂進課堂方面進行了一系列有益的探索和嘗試。

1.更新教學理念、實現(xiàn)與地方資源的融合 教學理念是人們對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。正確的教學理念對教學活動有著極其重要的指導(dǎo)意義。長期以來，很多地方院校的音樂學院（系）都沿襲專業(yè)音樂學院的課程設(shè)置，西方音樂理論體系占主導(dǎo)地位，忽視中國傳統(tǒng)音樂的教學。我們將傳統(tǒng)音樂引進課堂，就是對這種趨勢和觀念的顛覆。我們首先做的就是更新教學理念，根據(jù)自身優(yōu)勢發(fā)展特色教學。明確地方高校的辦學定位、教學目標、培養(yǎng)模式，立足地方，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)為人才培養(yǎng)目標。

2.改革課程設(shè)置、增加地方傳統(tǒng)音樂課程 菏澤學院音樂系根據(jù)自身特點和生源狀況，把“為地方培養(yǎng)合格的中小學音樂教師”作為人才培養(yǎng)目標，進行了課程設(shè)置的改革。在《民族民間音樂》課中，適量加入魯西南地區(qū)流傳的主要曲種的講授，如棗梆、大弦戲等；并開設(shè)了一學期的《魯西南傳統(tǒng)音樂賞析》課，要求學生能掌握并演唱部分所學內(nèi)容；另外，還專門開設(shè)了《山東琴書》課，將山東南路琴書引進課堂，特聘請原菏澤市群眾藝術(shù)館副館長、省曲藝家協(xié)會會員李巧蓮教授和著名民間藝人孫明祥老師授課，并指導(dǎo)學生排演了一些傳統(tǒng)唱段和一些適應(yīng)時代發(fā)展、弘揚社會正氣的新作品，如《送金匾》《菏澤學院走向輝煌》等。

3.積極開展地方傳統(tǒng)音樂研究 在開設(shè)地方傳統(tǒng)音樂課程的同時，菏澤學院音樂系的師生們積極進行相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，主持承擔了多項國家級及省、校級相關(guān)課題的研究工作。已主持完成了山東省文化廳藝術(shù)科學重點課題《魯西南民間藝術(shù)擔經(jīng)的詞曲研究》《棗梆與上黨梆子的淵源關(guān)系及發(fā)展狀況考》《山東琴書傳統(tǒng)曲牌的遺存研究》《大弦子戲及其曲牌研究》和校級科研項目《魯西南民間音樂分類研究》《菏澤地方戲曲文化的發(fā)展與傳承》《菏澤曲藝研究》；國家社科基金項目《中國傳統(tǒng)音樂曲牌索引及其統(tǒng)計研究》也正在研究階段。

公開發(fā)表的論文有《魯西南擔經(jīng)藝術(shù)》《論魯西南鄉(xiāng)村擔經(jīng)與農(nóng)村社會建設(shè)》《對山東琴書進大學課堂的現(xiàn)狀簡述及思考》《山東琴書首次走進大學課堂的調(diào)查報告》、《揚琴在山東琴書中的伴奏藝術(shù)特色》《菏澤-城縣什集鎮(zhèn)山東琴書的傳承與發(fā)展研究》《菏澤大弦子戲歷史淵源新考》《淺述山東派箏樂的文化源流與地域特色》《淺析山東箏樂地域風格的歷史文化成因》《大平調(diào)·梆子腔·古代軍樂》等。

另外，在歷屆學生的畢業(yè)論文中，以菏澤地方傳統(tǒng)音樂為研究素材的也占很大比重。老師帶領(lǐng)學生們采用田野調(diào)查的方法，深入到民間、戲臺、廟會、劇團等進行采訪，得來第一手的真實資料，然后進行整理分析，著手論文寫作，使學生們親身感受到真實存在的、原汁原味的“活態(tài)”的傳統(tǒng)音樂文化，從而激發(fā)他們對于本土音樂文化的熱愛，堅定其研究和保護本土文化的決心?？傊?，全系師生都非常注重本地區(qū)傳統(tǒng)音樂文化的傳播和研究，形成了一個良好的學術(shù)氛圍。2008年音樂系被山東省文化廳授予“山東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地”。

4.聘請專家、藝人來系講學 為了活躍學術(shù)氣氛，音樂系經(jīng)常聘請一些專家和藝人來系講學、授課。如聘請首都師范大學博導(dǎo)王安國教授，講授“高等院校人才的培養(yǎng)與地方發(fā)展的適應(yīng)性”；聘請中國藝術(shù)研究院項陽研究員，講授“魯西南鼓吹樂、膠東秧歌”等傳統(tǒng)音樂知識；還聘請了菏澤傳統(tǒng)戲曲研究專家王憲濤老師，給我們講解地方戲曲的發(fā)展；聘請山東箏派的代表人物、著名古箏演奏家趙登山先生，來系舉辦個人獨奏音樂會并指導(dǎo)學生古箏演奏技巧；邀請大平調(diào)國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人何西良副教授來系演出，使同學們欣賞到了最正宗的大平調(diào)唱段。另外，音樂系還邀請了交響樂《包楞調(diào)》的曲作者、中央音樂學院博導(dǎo)唐建平教授，帶領(lǐng)中國國家交響樂團，在菏澤市大劇院為師生們演出了一場風格別具的《包楞調(diào)交響音樂會》，并與音樂系教師進行了交流座談，使我們對地方傳統(tǒng)音樂的發(fā)展傳承有了新的認識。專家的到來，為菏澤學院音樂系帶來了新文化、新思路、新理念，給音樂系的發(fā)展注入了新的活力，很好地促進和推動了音樂系關(guān)于地方音樂的發(fā)展研究工作。

5.積極開展師生藝術(shù)實踐活動 菏澤學院音樂系師生在理論學習的同時，還開展了一系列的藝術(shù)實踐活動，以琴書班最為出色。2006年8月，在“趵突泉杯山東省首屆曲藝大賽”上，我系琴書班同學表演的《送金匾》榮獲優(yōu)秀創(chuàng)作獎和優(yōu)秀表演獎；2008年11月，在山東省第二屆大學生藝術(shù)展演活動中，《親上親》榮獲藝術(shù)表演類節(jié)目一等獎；2009年8月，在全國第二屆大學生藝術(shù)展演活動中，山東琴書《新村新事》，榮獲藝術(shù)表演類甲組三等獎。2011年，在菏澤市元宵晚會暨菏澤市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演活動中，我系舞蹈隊排練演出了舞蹈《包楞調(diào)》，以藝術(shù)實踐的方式對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行了傳承和創(chuàng)新。

我們還積極加強與臺灣等地的交流合作，將山東琴書及古箏樂等帶到了臺灣。與臺灣藝術(shù)大學的交流使我們在加強藝術(shù)交流的同時，也加強了對于本土音樂文化的實踐和傳承。我們也將當?shù)孛窀枰胝n堂，音樂系合唱團排練演出了根據(jù)山東民歌改編的合唱曲《包楞調(diào)》。另外，我系師生還積極參與社會實踐活動。在2012年菏澤市首屆文化藝術(shù)節(jié)系列展演活動中，音樂系的師生們觀看了棗梆、大弦戲及鶯歌柳書等的演出，在菏澤學院建校六十周年文藝晚會上，聲樂老師排練演唱了山東琴書《斷橋》《水漫金山》等傳統(tǒng)經(jīng)典唱段，在全校進行了一次傳統(tǒng)音樂知識的普及和傳播。

音樂系利用地方音樂資源開展特色辦學的個案探索，為傳統(tǒng)文化引入高校教學提供了啟示和參考。將傳統(tǒng)文化引入教學實踐是地方高校發(fā)展特色辦學的重要途徑，也是高校教育的大勢所趨。在現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展中，我們應(yīng)重視傳統(tǒng)文化，尤其是“無形文化”。因為只有傳統(tǒng)文化才是滋養(yǎng)我們并讓我們生生不息的根脈，所以，我們應(yīng)當肩負起保護和傳承傳統(tǒng)文化的責任，并盡可能地讓其發(fā)展和創(chuàng)新。

{1}{2} 菏澤市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資料匯編：《菏澤市文化局、菏澤市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心內(nèi)部資料》，2009年7月。

參考文獻：

[1] 劉偉.地方曲藝引入高校音樂課堂的模式研究——以平頂山學院音樂系為例[J].音樂創(chuàng)作，2011（5）.

[2] 楊永賢.紹興地方戲曲音樂文化引入高校音樂教學的嘗試[J].中國音樂，2008（1）.

作 者：張 雁，碩士，菏澤學院音樂系講師，主要從事聲樂表演與教學工作。

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