淺談高效小學(xué)語文教學(xué)

王德祥

摘 要：素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的目標(biāo)，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、群體心理和勞動(dòng)技能等基本素質(zhì)為根本目標(biāo)的教育。從高效教學(xué)的相關(guān)含義入手，深入分析小學(xué)語文在打造高效課堂中存在的問題，并提出有針對(duì)性的解決措施，提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效；課堂；教學(xué)

一、高效課堂的相關(guān)概念分析

高效課堂就是高效率課堂的簡稱，簡單地說就是指在教學(xué)過程中采用科學(xué)有效的方法有效達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的課堂。高效課堂是有效課堂發(fā)展的最高水平，高效課堂的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)就是高效教學(xué)。當(dāng)前關(guān)于高效課堂的研究論述較多，最基本和最常見的觀點(diǎn)就是，在課堂教學(xué)過程中通過最少的環(huán)節(jié)，投入較少的精力來完成教學(xué)任務(wù)，取得最好的教學(xué)效果。

二、影響小學(xué)語文教學(xué)效果的因素

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)模式僵化單一

在當(dāng)前小學(xué)語文課程當(dāng)中，往往是以老師為主體，老師采用單純的講授方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)接收。即使有互動(dòng)，都是淺層互動(dòng)，形式大于內(nèi)容。師生、生生互動(dòng)的次數(shù)比以往雖有明顯增加，但互動(dòng)的質(zhì)量并不高，存在形式化、表面化傾向。

2.學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)

學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)主要是由于教學(xué)形式單一化而造成的，其局限性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課堂氣氛沉悶，缺少生動(dòng)性和吸引性。第二，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3.小學(xué)語文教師教學(xué)觀念陳舊

語文課的教學(xué)過程中，不少教師都是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，習(xí)慣于使課程內(nèi)容保持對(duì)于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問題的封閉性，從書本到書本，不能有效地選擇補(bǔ)充性的教學(xué)資源。

三、打造高效小學(xué)語文課堂的措施

1.多種教學(xué)方法并舉

教學(xué)方法就是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到某一教學(xué)目的，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而采取的方法。如常用的教學(xué)方法有講授法、閱讀法、歸納法和案例教學(xué)法，等等。

2.采用多媒體教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體已經(jīng)作為一種技術(shù)深入到教學(xué)過程中，多媒體具備傳統(tǒng)教學(xué)方法所沒有的優(yōu)點(diǎn)，如多媒體課件教學(xué)可以有效地融合圖片、聲音、視頻等各種信息，增加課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)最為重要的一點(diǎn)是這種新型的教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課堂思考和學(xué)習(xí)。

3.教師專業(yè)素質(zhì)的全面提升與認(rèn)同感的增強(qiáng)

語文教師要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起好啟動(dòng)、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、激發(fā)、定向的作用，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫沖.走向高效語文課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)[J].中國教育學(xué)刊，2011（S2）.

[2]鄭長虹.關(guān)注學(xué)生預(yù)讀期待建構(gòu)高效語文課堂[J].小學(xué)課程輔導(dǎo)：江蘇教師，2011.

（作者單位 云南省玉溪市新平縣第一小學(xué)）