以改代促 提升文質(zhì)

張斐

摘 要：作文批改也是作文教學(xué)的重要組成部分。怎樣行之有效地批改，是小學(xué)語文教師的重要任務(wù)，怎樣做才能讓學(xué)生在習(xí)作中自由想象是值得關(guān)注的。

關(guān)鍵詞：粗略得當(dāng)；目標(biāo)明確；相得益彰

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含有豐富的內(nèi)容。主要可以概括為讀、說、寫。在寫作這一步驟中，觀察指導(dǎo)尤為重要，練習(xí)更不可或缺，而我個(gè)人認(rèn)為，批改作文也是重要的環(huán)節(jié)，只有教師在批閱中查找不足，在改中才能逐步獲得進(jìn)步。那么，在批改作文中怎樣做，才能有效果呢？

一、先粗批，再細(xì)查

學(xué)生花費(fèi)一定時(shí)間交上的作文，我們可以快速地瀏覽一遍，看清思路，主要內(nèi)容。然后，粗中有細(xì)地檢查出文中的錯(cuò)別字。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)馬虎、不認(rèn)真，我們可以趁此改掉他們這些毛病，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在寫文章時(shí)可以充分利用工具書，避免今后出現(xiàn)錯(cuò)別字，做到粗細(xì)得當(dāng)。

二、先有目標(biāo)，后有重點(diǎn)

作為教師，應(yīng)明確小學(xué)生習(xí)作的基本要求。了解小學(xué)生習(xí)作應(yīng)做到中心明確、內(nèi)容具體、有條理、故事完整，還應(yīng)該正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。所以，每次批改時(shí)應(yīng)針對(duì)本次習(xí)作的特定目的，明確批改方向，突出你要修正的重點(diǎn)，對(duì)次要部分可以略批。比如，布置教學(xué)任務(wù)，寫文“我最喜愛的小動(dòng)物”。在批改時(shí)，就應(yīng)該先確定學(xué)生寫的是否是動(dòng)物，介紹的是否準(zhǔn)確，是否能抓住這種動(dòng)物的主要特征。重點(diǎn)就是在描寫過程中，關(guān)鍵詞運(yùn)用是否準(zhǔn)確，介紹順序是否連貫。如果教師在批改過程中想做到面面俱到，不僅是不可能的，效果也不會(huì)很好。

三、先個(gè)體，后群體

給小學(xué)生批改作文，一定要張弛有度，先進(jìn)行個(gè)人面批，嚴(yán)厲行之有效地指出缺點(diǎn)。然后集中批改。對(duì)于好的要及時(shí)鼓勵(lì)，甚至在全班同學(xué)面前給予肯定。當(dāng)然，批改的形式也可以多樣化，可以面批，也可以學(xué)生互相批改，還可以學(xué)生集體批改。對(duì)于缺點(diǎn)，我們可以和學(xué)生單獨(dú)說，切忌對(duì)學(xué)生作文的全盤否定，不僅會(huì)嚴(yán)重地扼殺學(xué)生的習(xí)作熱情，甚至?xí)绊憣W(xué)生今后的一生。總而言之，在批改作文過程中，個(gè)人與集體應(yīng)相得益彰，好好配合。達(dá)到既促進(jìn)教學(xué)，又提高學(xué)生寫作能力的目的。

四、先鼓勵(lì)，后批評(píng)

孩子具有天真爛漫的天性，又有極強(qiáng)的榮辱感。所以，即使學(xué)生在寫文章的過程中，沒有任何一項(xiàng)達(dá)到習(xí)作的要求。也不能將其作文批得一無是處，應(yīng)該有“愛心”。這符合教育的基本要求。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛便沒有教育?！闭駥W(xué)生的成績那樣，他們的文章不能一樣的流暢，一樣的優(yōu)美，教師也不能一味地批評(píng)。例如，有的學(xué)生寫“難忘的一件事”，讀不出結(jié)尾。你應(yīng)該指出：“做事有始有終才會(huì)成功，相信你一定知道下次該怎么做了。”不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊，也把他的缺點(diǎn)概括出來。這樣才會(huì)促進(jìn)他得到更大的進(jìn)步，否則，沒有了信心，下次連寫都不想寫了。

總之，作文批改這一環(huán)節(jié)的完善，將會(huì)大大提高小學(xué)生的作文水平，而這也是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)。面對(duì)部分同學(xué)作文水平較低的現(xiàn)狀，要求教師要認(rèn)真努力，養(yǎng)成良好的寫批習(xí)慣，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作。我相信涓涓細(xì)流終會(huì)匯成大海。

（作者單位 黑龍江省五大連池市新發(fā)明德小學(xué)）