有效備課，輕松課堂

彭永敏

摘 要：高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使傳統(tǒng)的口傳心授的教育逐漸淡出我們的視野。我們開始明白，課堂再也不是教師一個(gè)人的天下，應(yīng)是師生共同擁有的園地。教師“一案在手，萬(wàn)事無(wú)憂”的日子也已經(jīng)一去不復(fù)返了，備課方式的改革勢(shì)在必行。體育課堂作為一門身體鍛煉為基礎(chǔ)的課程，靈活有效備課顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：體育新課程標(biāo)準(zhǔn) 有效備課 有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0202-01

在日常教學(xué)中，要上好一堂課，備課是非常重要的。備課對(duì)于每位老師來(lái)說(shuō)是日常教學(xué)工作中最平常的事。然而隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師教學(xué)工作的有效性問(wèn)題日益突出，備課的有效性也顯得尤為重要。但是好多老師把備課等同于寫教案，幾乎沒(méi)有時(shí)間“用心設(shè)計(jì)”，導(dǎo)致備課目標(biāo)往往不合乎教學(xué)實(shí)際或者不夠具體。教案雖工工整整，但上課卻用不上，這樣的備課費(fèi)時(shí)，費(fèi)力，純屬應(yīng)付檢查，這樣的備課是一種無(wú)效的精力耗費(fèi)，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展顯然是不相適應(yīng)的，也可以說(shuō)是低效能的。

有效備課是指在一定的教學(xué)投入里（時(shí)間、精力、努力、物質(zhì)），形成有個(gè)性、有亮點(diǎn)、有創(chuàng)意、有拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)。有效備課包括分析解讀教材。解讀教材是備課的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真分析教材，才能領(lǐng)會(huì)教材的教育點(diǎn)在哪里，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的活動(dòng)設(shè)計(jì)，才能有優(yōu)質(zhì)的課堂教材，解讀教材這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視。教案僅僅是備課中所呈現(xiàn)的書面材料，但是其中對(duì)學(xué)情的分析、對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)自身的剖析等都是隱性的因素，是不可忽視的。備課是固定的模式，但是在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，也可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況作具體的處理，同時(shí)，也體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智和課堂的應(yīng)變能力。

教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需求以及各地的客觀條件，積極并進(jìn)行有創(chuàng)造性的探索與改進(jìn)教學(xué)方法。教師在探索有效的教學(xué)方法和實(shí)施該教學(xué)方法前的一切活動(dòng)都可以看作是備課活動(dòng)。如果教師的這一切探索性的活動(dòng)都能積極有效地促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施，那我們就可以說(shuō)這樣的備課是有效的，屬于有效備課。那么，在新課程改革的要求中，如何進(jìn)行“有效備課”呢？

有位老師對(duì)有效備課提出了自己獨(dú)特的見解，總括為“六心”。全心領(lǐng)悟課標(biāo)理念；精心鉆研把握教材；耐心分析學(xué)生需求；細(xì)心謀策略，定預(yù)案；留心抓生成，巧引導(dǎo)； 靜心寫反思，求促進(jìn)。

靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)，也頗有一番深度。與自己平時(shí)的備課相比，也有異曲同工之處。

1 專心鉆研教材，以最快的時(shí)間，憑自己的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立鉆研教材內(nèi)容

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們體育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。我們?cè)趥湔n前強(qiáng)調(diào)教師一定要熟悉新課標(biāo)、走入新課標(biāo)、直至走出新課標(biāo)。在此以前，我們考慮的體育教材大多數(shù)是運(yùn)動(dòng)型教材，是以“跑、跳、投為主的身體練習(xí)”，在這種傳統(tǒng)的教材基礎(chǔ)上加以突破，就是新課程下一個(gè)個(gè)鮮活的體育教材。它們建立在傳統(tǒng)體育教材之上，是一種傳承和發(fā)揚(yáng)，既要體現(xiàn)多樣化和開放性，又要突出重點(diǎn)，不求面面俱到。教材內(nèi)容的安排要多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊，要大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，結(jié)合實(shí)際需要重新選編，創(chuàng)造性地處理教材，以更好地適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校乃至本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，真正地轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來(lái)在課程目標(biāo)的確定、課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇和課程的組織實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等各個(gè)方面真正落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的提高；在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)，要關(guān)注體育弱勢(shì)群體，讓每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中受益。

2 不斷修正改進(jìn)，在經(jīng)過(guò)自己思考之后，參考備課用書，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，修改自己思考的不妥之處

在體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生較難掌握的動(dòng)作技能，做為體育教師要認(rèn)真分析、研究解決的方法，使教學(xué)能順利地達(dá)到預(yù)定的目的。不少缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)中由于沒(méi)有解決好難點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)果花了很多精力，也運(yùn)用了不少手段，卻上不好課，學(xué)生該掌握的仍然學(xué)不會(huì)、學(xué)不好。因此，正確分析教材的難點(diǎn)，有效地解決難點(diǎn)，是上好體育課的關(guān)鍵所在。而很多的難點(diǎn)并非憑我們的一人之力就能解決的。因此，在自己的預(yù)案的基礎(chǔ)上，參考備課用書的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能使我們更好的理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3 不斷海納百家在自己的教學(xué)思路上，借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格，取其精華，取其糟粕，不斷調(diào)整以此補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)

“研討出真知，研討出效率?！蓖ㄟ^(guò)教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革的今天，教學(xué)中無(wú)現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循。如果單憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，單兵作戰(zhàn)，磨時(shí)間，耗體力，不能解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。只有加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進(jìn)步，抓好，抓牢教學(xué)的主陣地—— 課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效和效益。

4 靜心反思提高

教案不僅僅是一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)文本，而應(yīng)該是教學(xué)的素材庫(kù)，是教學(xué)反饋的記錄本，更是反思自己教學(xué)得失的日記本。新理念下的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)內(nèi)容活化、創(chuàng)先的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生思考、體驗(yàn)的過(guò)程，是一個(gè)師生雙方互動(dòng)、發(fā)展的過(guò)程。那種課前抄教案、上課背教案的教學(xué)是不可能讓學(xué)生滿意的。所以，教案可以說(shuō)是教師上課的一個(gè)粗線條的設(shè)計(jì)預(yù)案，教師在教學(xué)的過(guò)程中還要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、針對(duì)學(xué)生的情況，不斷的反思自己的教學(xué)行為，隨時(shí)隨地對(duì)教案進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，甚至進(jìn)行二度的設(shè)計(jì)。只有這樣，教師才能在教學(xué)中喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維。特別對(duì)于體育課來(lái)說(shuō)，同樣的教材內(nèi)容可以教上幾節(jié)課、幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年。所以體育老師的課前“應(yīng)急預(yù)案”和“課后總結(jié)”顯得十分重要。勤反思可以檢查課的課堂效果，所用的教法、學(xué)法是否恰當(dāng)，場(chǎng)地器材的安排是否合理，運(yùn)動(dòng)量是否適宜，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，有何優(yōu)點(diǎn)，什么環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，并最終形成新的課堂設(shè)計(jì)，從而提高自身的教育教學(xué)水平，也可以為驗(yàn)證課標(biāo)的可行性、修改實(shí)驗(yàn)教材提供資料。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐之后，教學(xué)效果十分理想。教師既能清楚地掌握教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，又能清楚地了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況。而學(xué)生也能在輕松的課堂氛圍中更好地掌握本學(xué)科的知識(shí)。

由此可見，教師要真正實(shí)現(xiàn)新課程改革倡導(dǎo)的有效教學(xué)，輕松課堂的話，教師不僅需要深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的專業(yè)知識(shí)，而且也要博采眾長(zhǎng)，廣泛查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)資料，不斷地充實(shí)和完善自我。這也是我們常說(shuō)的：“給學(xué)生一杯水，老師需有一桶水?！边@樣不僅使教師自身能有不斷的提高，而且對(duì)于學(xué)生也是一種很大的促進(jìn)。正所謂教師有效備課，學(xué)生享受輕松課堂。