關(guān)于金融課程建設(shè)中的實(shí)踐教學(xué)思考

王進(jìn)

摘 要 文章介紹了金融課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容；簡(jiǎn)述了金融專業(yè)課程建設(shè)中存在的問題；提出了以實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)課程建設(shè)的政策建議。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐教學(xué) 課程群建設(shè) 對(duì)策

一、金融課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)

作為經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的分支，金融學(xué)已經(jīng)逐漸地從原來的以貨幣、銀行理論為基礎(chǔ)的學(xué)科擴(kuò)展到以金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)金融市場(chǎng)中各類金融工具的定價(jià)與風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析的能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為我們教學(xué)的重點(diǎn)，這些重要的知識(shí)點(diǎn)以理論學(xué)習(xí)為主，但卻需要有一定的實(shí)驗(yàn)輔助。金融專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐能力要求比較高的專業(yè)方向，在實(shí)際的操作能力上的教學(xué)環(huán)節(jié)存在著一些可以進(jìn)一步改進(jìn)的地方。目前的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)當(dāng)中，專業(yè)課程之間的相互融合與協(xié)調(diào)性不是很理想，學(xué)生的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)由于相關(guān)課程存在一定的交叉，導(dǎo)致教師在傳授過程中可能反而忽視一些比較重要的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在一些重要的理論運(yùn)用與實(shí)踐操作中失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。金融專業(yè)涉及到的主要實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程可分為兩類：

一類是包括技術(shù)分析、基本面分析與模擬交易在內(nèi)的金融實(shí)驗(yàn)課程，這一類實(shí)驗(yàn)涉及的課程包括投資學(xué)、國(guó)際金融、財(cái)務(wù)管理等課程，在全國(guó)高校的應(yīng)用比較廣泛，開發(fā)出來的實(shí)驗(yàn)軟件相當(dāng)多，主要是針對(duì)公司所進(jìn)行的財(cái)務(wù)分析，針對(duì)外匯所進(jìn)行的匯率分析，以及相應(yīng)的證券、外匯、期貨等的模擬交易。另一類是包括一些注重提高理論分析能力的實(shí)驗(yàn)課程。這一類涉及的課程主要包括投資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融學(xué)等，注重的是對(duì)于一些金融理論的解釋與運(yùn)用，以及針對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)的分析，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)理解與分析能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。實(shí)驗(yàn)的對(duì)象包括投資組合模型的應(yīng)用、資本資產(chǎn)定價(jià)模型的引用、風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)與風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值的計(jì)算、利率風(fēng)險(xiǎn)（債券的價(jià)值、久期、凸性）、期權(quán)定價(jià)模型的計(jì)算與運(yùn)用等。由于金融學(xué)專業(yè)本身也經(jīng)歷了一個(gè)定位變化的過程，從原來的重視貨幣、銀行到如今慢慢轉(zhuǎn)向金融市場(chǎng)方向，與金融市場(chǎng)理論相匹配的一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展基礎(chǔ)不是很好，并沒有在各校得到很好的發(fā)展，每個(gè)學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中都有著自己教學(xué)體系，參差不一。

二、金融專業(yè)課程建設(shè)中存在的問題

金融專業(yè)的核心課程體系完整，各門課程之間的理論體系都有著一定的關(guān)系，有著非常嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，需要有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的溝通，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這兩類實(shí)踐課程在很多學(xué)校的金融專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中尚未真正地實(shí)現(xiàn)有效的協(xié)調(diào)，主要的原因在于課程之間的協(xié)作程度比較低，也與金融專業(yè)的特殊性有一定的關(guān)系。存在的問題表現(xiàn)如下：

第一，每一門課程都有著自己的側(cè)重點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可能很難真正地將理論與實(shí)踐內(nèi)容在自己一個(gè)學(xué)期課程教學(xué)中進(jìn)行很好的結(jié)合，所以實(shí)踐環(huán)節(jié)就成了其中比較薄弱的一環(huán)。

第二，金融專業(yè)的一些核心課程在內(nèi)容上存在著一些交叉，教師對(duì)這些交叉的內(nèi)容一般都沒有將之設(shè)計(jì)成很重要的教學(xué)內(nèi)容，但往往這些內(nèi)容正是串聯(lián)起相關(guān)金融核心課程的重要知識(shí)點(diǎn)。在此同時(shí)，教師之間也沒有進(jìn)行很深入的溝通，結(jié)果導(dǎo)致這些教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。以投資組合理論和資本資產(chǎn)定價(jià)模型等金融市場(chǎng)理論為例，這些內(nèi)容在投資學(xué)、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、投資銀行學(xué)這幾門課程里都是重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生了解權(quán)益類證券資產(chǎn)的價(jià)值及風(fēng)險(xiǎn)有著很重要的作用。但教師一般是將理論介紹一下，而并沒有結(jié)合實(shí)踐的操作來深入分析，結(jié)果學(xué)生到最后就是重復(fù)地學(xué)習(xí)了幾次而沒有真正地完全掌握其實(shí)際的操作方法。再以利率期限結(jié)構(gòu)與相關(guān)的一些利率風(fēng)險(xiǎn)理論為例，這些知識(shí)點(diǎn)是金融學(xué)里的核心理論，在金融學(xué)、投資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理里面都有涉及，對(duì)于學(xué)生深刻理解債務(wù)類金融資產(chǎn)的價(jià)值及風(fēng)險(xiǎn)有著很重要的作用。但在教學(xué)過程中，可能在一定程度上忽略了具體方法的應(yīng)用，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐方法來獲得知識(shí)，結(jié)果學(xué)習(xí)的效果也不是很理想。

第三，金融專業(yè)核心課程的一些理論知識(shí)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，并不是像已有的一些財(cái)務(wù)分析軟件和模擬交易軟件可拿來就用，而是需要教師自己設(shè)計(jì)，用簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)，或者通過EXCEL等基本的電腦程序來傳授，這樣也增添了相當(dāng)?shù)墓ぷ髁?，所以?dǎo)致這一類的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒有很好的開展。

三、以實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)金融專業(yè)課程建設(shè)的建議

金融核心課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的理念在于，以協(xié)作的精神將金融專業(yè)核心課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的整合，集中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)，提高金融理論的具體指導(dǎo)作用，將應(yīng)用型教學(xué)落到實(shí)處。減少目前金融核心課程之間教學(xué)環(huán)節(jié)的重復(fù)之處，彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失之處，用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)來提高學(xué)生掌握金融核心理論與實(shí)踐知識(shí)的能力。

第一，整合與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的金融理論與知識(shí)，實(shí)現(xiàn)金融實(shí)踐課程的分類管理。通過整合金融專業(yè)相關(guān)課程的實(shí)踐內(nèi)容，按照相同的特點(diǎn)歸類，形成主要的幾類實(shí)驗(yàn)類內(nèi)容。

第二，協(xié)調(diào)各科教學(xué)內(nèi)容，完善各門課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將與實(shí)踐有關(guān)的內(nèi)容重點(diǎn)落實(shí)到一至兩門課程。金融核心課程不可能都安排實(shí)踐類課程，所以可通過課程重點(diǎn)設(shè)置，將實(shí)驗(yàn)類課程安排至一到兩門課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)集約化實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。相當(dāng)多的金融實(shí)驗(yàn)課程并不是通過軟件使用來完成教學(xué)，而是需要學(xué)生通過數(shù)據(jù)庫(kù)和EXCEL等工具來完成，可以系統(tǒng)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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