小學(xué)英語教學(xué)中的情景教學(xué)法探究

羅春花

摘 要： 語言學(xué)習(xí)，如果教法得當(dāng)，那么學(xué)生就會學(xué)得迅速。情境教學(xué)法就是一種很好的教學(xué)方法。因為小學(xué)生存在著模仿力強、有意注意時間短的特點。如果教師始終堅持一種教師講、學(xué)生聽的模式，勢必調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖耍谛W(xué)英語教學(xué)中，采用情境教學(xué)法，就可以讓學(xué)生在包含有體驗的情境里，充分地調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。本文就從情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用、方法、原則等幾方面進行闡述，以期達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語；情景教學(xué)；體驗

情境教學(xué)，特別關(guān)注學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中的體驗。學(xué)生只有充分地體驗，才可能將他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。筆者在充分地結(jié)合我們的教學(xué)實踐，認(rèn)為在充分認(rèn)識情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)英語的不同的教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生英語理解和表達(dá)的能力。

一、作用

（一）營造學(xué)習(xí)英語的氛圍

如果教師脫離語言情景，單純地學(xué)習(xí)一種語言，那將是多么地枯燥和乏味。故而，我們在進行小學(xué)英語教學(xué)時，倡導(dǎo)在英語的語言環(huán)境里進行教學(xué)活動，雖然我們?nèi)狈@種條件，但是我們可以營造英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)鋪設(shè)條件。讓學(xué)生在具體的情境里，很真切地體驗學(xué)習(xí)英語的情趣。小學(xué)英語教學(xué)有了情境教學(xué)的支撐，小學(xué)生就有了學(xué)習(xí)英語的氛圍。

（二）鞏固知識

情境教學(xué)，就是要讓學(xué)生充分地體驗。體驗的手段有聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、觸覺，也就是要充分地調(diào)動學(xué)生的腦、口、眼、耳、膚，運用這些感官感知所要學(xué)習(xí)的對象。在情境教學(xué)中，由于學(xué)生對學(xué)習(xí)對象盡可能地運用了各種感官進行感知，從而會獲得更大量的信息，那些學(xué)習(xí)對象的信息必然會給學(xué)生深刻的印象。

（三）調(diào)動非智力因素

智力因素指的就是認(rèn)知方面的各種能力，比如觀察力、記憶力、想象力等。而非智力因素就是指在學(xué)習(xí)中，有關(guān)興趣、注意力、心理等其它相類似的因素。這些因素是學(xué)生學(xué)習(xí)語言過程中不可缺少的補充。在一些擁有兩種語言的家庭中，他們的孩子之所以除學(xué)習(xí)母語之外，另外一種語言學(xué)習(xí)得也很快。其根本因素除了智力之外，就是這些孩子的興趣、環(huán)境、親情等非智力因素對于孩子的影響了。而情境教學(xué)，則正是運用了把聽、視、說融為一體的這一教學(xué)方式，充分地利用小學(xué)生的非智力因素，把他們的學(xué)習(xí)注意力、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的對象上來，進而使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象獲得更為深刻、更為完整的理解，對于知識的鞏固就水到渠成了。

二、方法

（一）充分利用體態(tài)語言

身體語言，是一種無聲的語言，這是對情境教學(xué)的一種補充和配合。教師在課堂教學(xué)中，教師可以通過豐富的動作表情，將情境表現(xiàn)得淋漓盡致。如果運用得好，就會使學(xué)生更加易于接受教學(xué)，課堂教學(xué)將必然會取得良好的效果。比如教師親切的目光，期待的眼神，可以縮短教師與學(xué)生的心理上的距離；教師瀟灑自然的身姿，會感染學(xué)生，給以自信的感染。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)理解，因為非智力元素的大幅度參與，必然就會加快學(xué)習(xí)的速度，提高學(xué)習(xí)的效率。比如在教學(xué)3 A Unit11 介紹人物特征時，完全可以很激情地指著自己的眼睛說：“Look，my eyes are small”。教師通過充滿激情的身體動作語言，感染學(xué)生。學(xué)生與教師的心理距離在縮短的基礎(chǔ)上，更加自信地投入到學(xué)習(xí)中來。在通過他們自己介紹自己的身體特征時，由于有真實的情境體驗，學(xué)生所學(xué)的小學(xué)英語知識格外牢固。

（二）恰當(dāng)運用多媒體手段

由于多媒體現(xiàn)代技術(shù)在課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)出來優(yōu)勢，在小學(xué)英語教學(xué)中，只要靈活科學(xué)地采用多媒體教學(xué)手段，在情境教學(xué)中勢必會加強小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的生動活潑性，讓學(xué)生置身于一定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分地體驗英語的實際運用。學(xué)生們在多媒體教學(xué)手段的輔助下，由于學(xué)生們的聽、看、說，在多角度的強大的信息攻勢下，學(xué)生對于學(xué)習(xí)對象就會理解得更加透徹，更加牢固。學(xué)生在繪聲繪色的英語對話故事里，他們的語感和聽力勢必得到增強；學(xué)生在英語動畫里，所學(xué)的學(xué)習(xí)對象更加直觀。由于多媒體的強大的聲色光優(yōu)勢，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們充分地體驗到英語學(xué)習(xí)課堂的情趣，他們的學(xué)習(xí)就更為有效了。

（三）采用靈活教學(xué)方法

我們在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)只要采用生動充滿情趣的，適合小學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，能夠調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

其一，歌曲方式呈現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，課堂的中輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛是非常重要的。因為在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生在音樂中，沒有壓力，會更加放松，更能夠釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。這時學(xué)生的頭腦，格外清晰，更容易接受外界的新信息。在小學(xué)英語教學(xué)中，在教材中就本身就有許多英語歌曲，這是現(xiàn)成的資源。再者，教師完全可以自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容編進已經(jīng)熟知的歌曲當(dāng)中去，這樣就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。從而將英語教學(xué)那種單調(diào)乏味的氣氛變得更加有趣了。

其二，快樂游戲法。一堂英語課，如果一味地由教師講，學(xué)生一起多次地讀，在這種單調(diào)的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然不會很高，學(xué)生的學(xué)習(xí)不會積極主動。為了改變這樣的現(xiàn)象，教師完全可以在英語教學(xué)課堂里滲透一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，要求學(xué)生共同參與，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。采用這種教學(xué)方式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，又能夠增強學(xué)生的思維能力。學(xué)生在一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)習(xí)，對教學(xué)必然起到一個促進作用。

其三，實物具有形象感。在英語課堂教學(xué)中，完全可以將實物單詞用實物來進行學(xué)習(xí)。比如“book”“banana”“bag”“pen”這些單詞，就可以拿書、香蕉、筆等實物進行教學(xué)，在形象直觀基礎(chǔ)上，學(xué)生自然就會學(xué)習(xí)得更加投入。

三、原則

（一）直觀原則

直觀，簡潔明了，是英語課堂教學(xué)所要求的。因為只有這樣，才可能將英語和所要表達(dá)的事物的距離縮短，加快英語教學(xué)的節(jié)奏，提高英語課堂教學(xué)的效率。在情境教學(xué)中，那些具象的圖片、教具，只有充分地運用好它們，必然提高小學(xué)英語的教學(xué)效果。

（二） 情趣原則

兒童好玩，這是他們的特性，也是他們的天性。我們在英語課堂上，適當(dāng)?shù)匾恍┤の缎缘挠螒?，必然會激發(fā)他們的參與意識，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。比如在教學(xué)face， mouth， ear， nose，這些單詞時，就可以采用在黑板畫對應(yīng)圖的游戲進行。同時還可以讓學(xué)生表演，這樣就增強了學(xué)習(xí)的情趣。

（三）實踐原則

小學(xué)的英語課時相對語文數(shù)學(xué)課來說，課時的確很少，再加上在時間上相距又很長，這必然對英語的學(xué)習(xí)不利。為改變這種不利狀況，就必須拓展小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。在課堂上教師盡最大可能地利用多媒體加大信息量的呈現(xiàn)；開辟英語學(xué)習(xí)的第二課堂，比如英語小品、英語口語比賽等等一些活動。

四、結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中，采用情境教學(xué)法教學(xué)，其目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。我們針對情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，給以了初步的探討，在情境教學(xué)法的運用方法上進行了探討，我們認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，充分利用體態(tài)語言，恰當(dāng)運用多媒體手段、采用靈活教學(xué)方法，并且遵循直觀原則、情趣原則、實踐原則，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的課堂效果。

參考文獻

[1]錢新苑.論情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實現(xiàn)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013，06：25.

[2]遲明.淺談小學(xué)英語情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊，2013，03：25.

[3]吳秀梅.情境教學(xué)讓小學(xué)英語課堂“活”起來[J].西藏教育，2013，02：15.

[4]張煥俠.小學(xué)英語“情境教學(xué)法”初探[J].考試周刊，2013，05：127.