在家園教育中培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力

戴天驕

自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，是主體在對(duì)自己的身心特征認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的某種判斷。自我評(píng)價(jià)的發(fā)展對(duì)幼兒良好個(gè)性的形成，心理的健康發(fā)展，以及生活適應(yīng)和良好人際關(guān)系的建立都具有十分重要的意義。在幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們還常?？吹接變涸诹λ芗暗氖虑槊媲巴丝s，常聽(tīng)到幼兒對(duì)會(huì)做、能做的事說(shuō)“我不會(huì)，我不能”。很多幼兒不會(huì)或不敢主動(dòng)實(shí)踐，這些現(xiàn)象折射出幼兒對(duì)自己的知識(shí)和能力不會(huì)或不能正確估量、評(píng)價(jià)的問(wèn)題。因此，我們要在教育教學(xué)活動(dòng)中注意讓幼兒學(xué)習(xí)如何正確評(píng)價(jià)自己，幫助幼兒建立真正的自信，培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力。

一、幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

1. 依從性和被動(dòng)性。幼兒還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)能力，他們的自我評(píng)價(jià)常常依賴于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。特別是幼兒初期，他們往往不加考慮地輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單重復(fù)。他評(píng)價(jià)自己是好孩子，是因?yàn)椤袄蠋煛闭f(shuō)他是好孩子；幼兒說(shuō)自己不是乖孩子，是因?yàn)椤袄蠋熃?jīng)常批評(píng)我”。

2. 表面性和局部性。幼兒的自我評(píng)價(jià)受整體思維、認(rèn)知發(fā)展水平的影響，突出表現(xiàn)在：（1）幼兒的自我評(píng)價(jià)一般比較籠統(tǒng)單一，以后逐漸向比較具體、細(xì)致的方面發(fā)展。（2）最初往往較多局限于對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。（3）從只有評(píng)價(jià)，沒(méi)有依據(jù)，發(fā)展到有依據(jù)的評(píng)價(jià)。

3. 情緒性和不確定性。幼兒的自我評(píng)價(jià)不是從具體事實(shí)出發(fā)，而是從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，具有相當(dāng)大的偏向性。著名認(rèn)知發(fā)展理論家皮亞杰將2—7歲的兒童劃分為前運(yùn)算階段，這一時(shí)期思維的一個(gè)特點(diǎn)就是自我中心，即是兒童往往只注意主觀的觀點(diǎn)，不能向客觀事物離中，只能考慮自己的觀點(diǎn)，無(wú)法接受別人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)與別人的觀點(diǎn)協(xié)調(diào)。

二、培養(yǎng)幼兒自我評(píng)價(jià)能力的策略與方法

1. 教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要全面、恰當(dāng)。

第一、教師應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是具體的、直觀的，他們的認(rèn)知水平有限，教師評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明易懂，讓幼兒感覺(jué)到并能夠接受和理解。教師要認(rèn)識(shí)到，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)幼兒進(jìn)步和產(chǎn)生繼續(xù)努力的動(dòng)機(jī)。因此，教師一定要對(duì)幼兒多實(shí)施正面、積極的評(píng)價(jià)，在日常各種活動(dòng)中更多地關(guān)注幼兒在活動(dòng)過(guò)程中作出的努力和進(jìn)步；加強(qiáng)對(duì)幼兒的縱向比較，使幼兒增加對(duì)活動(dòng)的興趣，增加自信心。

第二、教師應(yīng)從多種角度對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師在給予評(píng)價(jià)的時(shí)候，多用幼兒園的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒。而在幼兒的一日生活當(dāng)中，對(duì)幼兒的觀察不可只用幼兒園既定規(guī)則作為行為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)細(xì)心觀察幼兒的表現(xiàn)，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行客觀的適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，將有助于幼兒的自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。教師應(yīng)從多種角度來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，幫助幼兒客觀地認(rèn)識(shí)自己，從而客觀地評(píng)價(jià)自己。

第三，教師應(yīng)客觀公正的評(píng)價(jià)幼兒。在孩子們的眼里教師的評(píng)價(jià)是最可信、最公正的，因此教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)一定要客觀公正，對(duì)幼兒一視同仁，對(duì)每個(gè)幼兒的評(píng)價(jià)要全面并一分為二。對(duì)能力強(qiáng)的幼兒既肯定優(yōu)點(diǎn)，也要找出不足，使他們知道自己在某些方面還不如別人；對(duì)能力弱的孩子要多給予關(guān)注，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們看到希望，同時(shí)還要告訴幼兒在哪些方面還需要繼續(xù)努力。這樣做可以幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己，知道自已的優(yōu)勢(shì)，也看到了自己的不足，也能明白只要努力就能進(jìn)步。

2. 家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要正確、合理。

第一、形成和諧、民主的家庭氣氛，開(kāi)展相互評(píng)價(jià)，使孩子在家庭中受到教育，正確認(rèn)識(shí)自己。家庭，應(yīng)是社會(huì)大家庭中最團(tuán)結(jié)、最和諧、充滿愛(ài)的“細(xì)胞組織”，這個(gè)組織的個(gè)體要互相尊重、互相謙讓、互相關(guān)心，并要開(kāi)展相互評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要恰如其分，讓事實(shí)說(shuō)話，以理服人，又要嚴(yán)格要求，這樣，才能促使孩子自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。

第二、家長(zhǎng)應(yīng)全面了解自己的孩子。由于孩子性格特征有所差異，在家和在幼兒園的表現(xiàn)不完全一致，容易造成家長(zhǎng)對(duì)幼兒?jiǎn)我黄娴脑u(píng)價(jià)。因此，教師要和家長(zhǎng)經(jīng)常交流情況，通過(guò)聯(lián)系手冊(cè)、面談，家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式，使家長(zhǎng)了解幼兒在園中的情況，同時(shí)和家長(zhǎng)一起分析幼兒的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)及需要努力的地方。這樣家長(zhǎng)就能全面正確地看待自己的孩子，在對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)上，家、園達(dá)成共識(shí)，形成一致的意見(jiàn)。

第三、家長(zhǎng)應(yīng)實(shí)施正確的教育。對(duì)孩子既要嚴(yán)格要求，又要耐心細(xì)致，不能急于求成，也不能過(guò)于遷就。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，介紹教育方法和教育經(jīng)驗(yàn)、舉辦專題講座等，讓家長(zhǎng)了解到幼兒發(fā)展既有共性，又有不同的個(gè)性特征；教育孩子要因人施教，正面教育積極引導(dǎo)，使孩子在家中也能接受比較正確的教育，得到恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3. 幼兒學(xué)會(huì)初步評(píng)價(jià)。

第一、為幼兒搭建展示的舞臺(tái)，誘導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己 。

教師通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，讓孩子在認(rèn)知學(xué)習(xí)、活動(dòng)、實(shí)踐探索過(guò)程中內(nèi)省、感受、體驗(yàn)。這種體驗(yàn)和感受既有對(duì)自己知識(shí)、能力、人生世界的認(rèn)識(shí)，也有對(duì)自己情感、意志、自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)。在評(píng)價(jià)中還有伙伴評(píng)價(jià)、伙伴合作互助的快樂(lè)，努力、失敗的反思，有助于學(xué)習(xí)的自信心、學(xué)習(xí)的意志力等良好習(xí)慣的形成。 如，當(dāng)小小評(píng)論員，在每天談話時(shí)間里，請(qǐng)某個(gè)幼兒把當(dāng)天發(fā)生的事在大家面前說(shuō)一說(shuō)，然后讓當(dāng)事幼兒陳述自己的想法，評(píng)一評(píng)自己的行為表現(xiàn)；全班幼兒互相交流的活動(dòng)。讓每個(gè)幼兒向同伴介紹、展示自己能干什么，內(nèi)容可能包括講故事、唱歌、做手工、守紀(jì)律、做游戲、畫圖畫、看書，甚至拍照片時(shí)表情很好等各個(gè)方面，使幼兒進(jìn)一步意識(shí)到自己的長(zhǎng)處；今天我是小班長(zhǎng) ，每天輪流安排幼兒擔(dān)任小班長(zhǎng)，給他們掛上標(biāo)志，要求他們承擔(dān)班長(zhǎng)的職責(zé)，如分發(fā)整理物品、給小朋友講故事、表?yè)P(yáng)好人好事、維持紀(jì)律等。

第二、多給幼兒提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，豐富幼兒評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

在日常生活中，常常發(fā)現(xiàn)幼兒在評(píng)價(jià)自己的時(shí)候比較靦腆，語(yǔ)言表達(dá)比較單一，有些幼兒很想表達(dá)自己很棒，但也只是用零碎語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明。這就需要教師多給孩子提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)其客觀、正面地評(píng)價(jià)自己。教師需有意識(shí)地豐富幼兒評(píng)價(jià)語(yǔ)言，一定的詞語(yǔ)儲(chǔ)備是幼兒自我評(píng)價(jià)豐富多樣的前提。教師可以與幼兒討論評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，引導(dǎo)幼兒結(jié)合活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)策略，正面積極地評(píng)價(jià)自己。