小學生書寫的現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考

梁桂秋　蔣小娟

摘 要：對小學六年級學生書寫現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題是：學生寫字姿勢不正確，書寫不規(guī)范，筆順有誤；家長認識不到位；教師指導(dǎo)不夠科學等。要采取培訓師資，激發(fā)學生寫字興趣，合理安排練字，家校配合等措施，以逐步提高學生書寫水平。

關(guān)鍵詞：小學生；規(guī)范書寫；現(xiàn)狀調(diào)查；對策思考

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）11-0038-02

一、調(diào)查目的

中華民族歷來有重視寫字的文化傳統(tǒng)，重視青少年書寫習慣的培養(yǎng)。新《課標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。那么，中小學生的書寫現(xiàn)狀如何？為此，2013年3月～6月我們對我校六年級160名學生作業(yè)書寫能否達到“三個一”的寫字姿勢要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣，教師對學生書寫問題的重視程度，以及家長對孩子書寫的認識等采用觀察分析、個別訪問、查閱學生作業(yè)等方法進行了調(diào)查。

二、調(diào)查對象

六年級小學生160人，學生家長45人，教師12人。學生中，學習成績優(yōu)秀者占45.8%，成績良好者占43%，成績一般及有困難的占11.2%；在被調(diào)查的學生家長中，高中及以上學歷占15.1%；本校教師12人，均為?？苹虮究茖W歷。

三、小學生書寫存在的主要問題及其原因分析

很多學生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨，錯別字較多，更不講究漢字結(jié)構(gòu)與筆畫筆順。有些學生的作文中常用膠帶紙、修改液來修修補補，但已形成的筆順錯誤很難改正。例如，好幾個學生寫的左右結(jié)構(gòu)“數(shù)”字竟寫成了上下結(jié)構(gòu)“ 米攵女”，相應(yīng)的漢字諸如：繞、燒、曉、樓等這類左右結(jié)構(gòu)的字都寫成了上下結(jié)構(gòu)。產(chǎn)生這些問題的原因是什么？

（一）寫字姿勢、握筆姿勢不正確

在小學里，70%以上的學生沒有掌握正確的寫字姿勢，往往只顧方便或舒服，不顧正確的寫字姿勢，趴在桌子上或站著寫字等。根據(jù)調(diào)查，寫字時坐姿正確的僅占30%，在不正確坐姿中，頭歪斜的占21.6%，眼睛離書本不足一尺的占56.2%，身歪斜或作業(yè)本歪斜的占25.5%，身體離桌子太近的占48.1%，雙腳沒有平放在地面并與肩同寬的占65.6%。寫字時執(zhí)筆姿勢正確僅占12.7%，在不正確的執(zhí)筆姿勢中，拇指包住食指的占20.8%，食指深凹進去的占30.2%，手腕上拱內(nèi)扣、筆桿直立、勾腕執(zhí)筆的占9.1%，握筆太低的占85.2%，小拇指不內(nèi)扣而翹起的占8.1%，拇指與食指平、拇指尖食指尖輕捏的占10.4%；左手執(zhí)筆的占0.5%；其他錯誤執(zhí)筆占31.7%。面對這些情況，盡管教師經(jīng)常提醒，但還是有相當部分學生不能堅持正確的寫字姿勢。寫字姿勢不僅關(guān)系到能否把字寫好，而且對學生身體健康也有著直接的影響。

（二）書寫筆順錯誤

有部分學生書寫時常出現(xiàn)“倒下筆”的錯誤，如寫“為”字第一筆寫成“丿”而不是“丶”，寫“方”字第三畫寫成了“丿”，寫“可”字第二畫寫成了“亅”。造成這些錯誤的原因，主要是學生對筆畫的認識不夠， 筆順是漢字書寫的科學，只有正確筆順寫出的字結(jié)構(gòu)才勻稱，才會美觀。

（三）有些家長認為書寫對小學生來說不那么重要

多數(shù)學生家長受教育程度不高，對于學生寫字的筆順較少考慮，只要學生“畫”得像就可以了，所以學生把“寫”字當成了“畫”字，家長只看重結(jié)果，促成學生對寫字筆順的不重視。更有一些家長，在學齡前教給孩子不規(guī)范的漢字書寫方法，導(dǎo)致在一年級書寫漢字時“倒下筆”現(xiàn)象較為嚴重，老師在進行漢字書寫教學時費時費力且效果不好。一些家長認為只要考得好、分數(shù)高就行，字跡是否工整、卷面是否整潔就不那么重要了。所以，83%的學生一味地注重考試成績，而把書寫置之腦后。

（四）部分教師指導(dǎo)學生寫字的方法欠缺

傳統(tǒng)的書法教育觀認為，要寫好字必須多練。所以許多教師在寫字教學中只注重寫字的量，認為寫字越多就越好，殊不知這樣做只會適得其反。小學生由于受到自身生理、心理特點的影響，無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易分心、走神。另外，小學生處在寫字技能形式的初級階段，對于筆畫、筆順、部首、結(jié)構(gòu)的理解和掌握，如果長久停留在簡單的摹仿階段，注意力就減弱或分散了，容易產(chǎn)生厭倦情緒，不免亂涂一陣，敷衍了事。97%的小學生對大量的書寫作業(yè)感到厭煩，不能持之以恒地去認真書寫好作業(yè)。所以，在指導(dǎo)學生寫字時，時間不宜過長，形式不能單一，練字不應(yīng)只注重數(shù)量，而應(yīng)注重質(zhì)量。

四、提高小學生書寫能力的對策

如何提高小學生規(guī)范書寫的能力呢？

（一）提高寫字師資教學水平

要想解決學生的書寫的問題，首先，要解決“教”的問題。當前，應(yīng)加強對教師寫字的指導(dǎo)和培訓，強化他們的寫字教學知識與技能。其次，教師課堂板書，作業(yè)批改，都應(yīng)該注意書寫字的姿勢、握筆姿勢，注意字的結(jié)構(gòu)、筆順，展示給學生的應(yīng)是一個個端端正正的漢字。學生具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。再次，輔導(dǎo)教師要率先垂范。放下架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看看老師是怎樣寫的，老師作為他們的一面鏡子，不但讓學生能注意寫字姿勢，提高寫字水平，而且能讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）培養(yǎng)學生寫字興趣

興趣是推進學習的內(nèi)在動力。在小學寫字教學中，教師也要積極創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，激發(fā)學生學習的興趣，寓教于樂。王羲之每天“臨池學書”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓學生明白學習寫字要勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使學生懂得練字要自強不息……在教學中，還要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美、知名人士對中國書法的論述告訴學生，激發(fā)他們的民族自豪感，明白書法是中華民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是自己責無旁貸的。解字說意，可編小故事。在分析字形結(jié)構(gòu)時，根據(jù)字的構(gòu)成部件編小故事，特別是對一些象形、會意的漢字編小故事，能活躍課堂氛圍，使學生對漢字產(chǎn)生好奇、探究之情。形式多樣的競賽激勵，不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識、同學之間互相合作的集體意識。

（三）合理安排寫字教學

寫字教學應(yīng)該是有重點、有步驟、循序漸進的，不能拔苗助長，一味“苦練”。一節(jié)課中要認識的幾個、十幾個生字，教師要重點指導(dǎo)一些筆順易錯的字，讓學生進行書空練習，邊唱筆畫名稱邊書空等練習。有必要時要進行一些筆順描紅、書寫練習。指導(dǎo)學生掌握筆順規(guī)則：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口等筆順規(guī)律。通過巧編口訣、兒歌等加強學生對生字識記練習和識別易錯字。還可指導(dǎo)學生學會用加一加、減一減、換一換、做一做等方法去識字，往往能達到事半功倍的效果。構(gòu)字規(guī)律有自己的特點，新出現(xiàn)的偏旁要強調(diào)其筆順，還要和易混的偏旁做比較，如 “女”字旁的筆順，“切”的左邊，反文旁和折文旁的區(qū)別等。

（四）合理減輕練字負擔

學生的各種課業(yè)學習負擔重，導(dǎo)致缺少精力、時間認真地練習寫字。我們要想方設(shè)法讓學生每天有相對充足時間進行練字，努力讓學生在做作業(yè)時就達到提筆即練字的效果。小學識字教學主要集中在低中年級段，一二年級要認識常用漢字1600個左右，其中約800個要會寫。我們認為，低年級語文教學一定要把講解、分析減下來，把大量的時間放在識字寫字上，確保大部分的識字寫字任務(wù)在課內(nèi)完成，確保學生有足夠的時間在課內(nèi)進行書寫練習。特別是低年級的習字指導(dǎo)必須逐字進行，不能只指導(dǎo)一兩個字作為點綴。如果這一點得不到改變，不僅會加重學生課業(yè)負擔，更會帶來一系列問題。由于識字寫字吃“夾生飯”，會導(dǎo)致學生寫字筆順錯誤、錯別字多；對學生出現(xiàn)的筆順錯誤要時糾正，以防習慣成自然。要把易錯的筆順通過強調(diào)、對比來強化，養(yǎng)成動筆先想一想再寫的習慣。

（五）家校合力指導(dǎo)學生寫字

教師在指導(dǎo)學生寫字、加強其思想認識的同時，也應(yīng)該有針對性地與一些家長進行交流，取得家長的配合，雙管齊下。有些家長對書法有愛好，字寫得好，學校可請他們到校開設(shè)講座，現(xiàn)場書寫，學生一定會好奇、感興趣。為此，家長、社會書寫資源應(yīng)加以充分利用。

五、結(jié)語

通過調(diào)查、分析，不難看出學生在規(guī)范書寫方面存在的問題。對于小學生來說，寫字不僅可以鞏固識字，提高文化素養(yǎng)，而且長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識。所以，規(guī)范寫字在學習、生活、工作中都有著重要作用。郭沫若曾說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認，這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專橫，最容易誤事。練習寫字可以免除這些毛病?！笨梢妼懽值囊饬x重大。