發(fā)揮圖書館英文報刊優(yōu)勢，強化高中英語閱讀能力

秦靜波

摘 要：圖書館中的英語報刊語言鮮活，內(nèi)容新穎，形式多樣，教師應(yīng)善于借助這些刊物，擴大學生的閱讀面，培養(yǎng)學生的英文閱讀能力，提高閱讀水平。

關(guān)鍵詞：拓展教學資源 閱讀方法 語言魅力 能力

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0081-01

閱讀是人們獲取信息的重要途徑，也是人類社會文化交流的重要形式。英語“新課標”明確規(guī)定高中英語教學側(cè)重提高學生的閱讀能力。然而，課本資源是有限的，而且更新速度相對滯后，學生僅靠課本獲得的閱讀量遠遠不能滿足生活和學習的需要。因此，除課本閱讀外，教師在教學中還應(yīng)積極嘗試其他的閱讀材料，努力擴大學生的閱讀量，拓寬學生的知識面。圖書館中有大量的英文期刊和報紙，這些報刊以其豐富的內(nèi)容、地道的語言，成為教師和學生不可或缺的英語學習伙伴。教師可充分發(fā)揮圖書館英文報刊的優(yōu)勢，強化和提高學生的閱讀能力。

1 英文報刊閱讀的優(yōu)勢

1.1 英文報刊閱讀能夠激發(fā)學生學習英語的興趣

圖書館中的英語報刊語言鮮活，內(nèi)容新穎，形式多樣，時效性強，圖文并茂。作為大眾傳播媒介，報刊內(nèi)容緊扣現(xiàn)代生活節(jié)奏，把握時代發(fā)展脈搏，突出閱讀話題，擴大學生的知識面，豐富語言知識，培養(yǎng)學僧的觀察、記憶、思維、判斷和創(chuàng)新能力，在學識和生活之間架起了一座橋梁。學生可以了解流行明星和最火的球員，知曉世界的風云變化，分享生活的大智慧與小溫馨，體驗身在他鄉(xiāng)同齡人的花季故事和校園生活，激發(fā)了學生學習英語的興趣，使學生在不知不覺中有效的提高英語應(yīng)用能力。

1.2 英文報刊閱讀是拓展教學資源的良好途徑

縱觀近幾年的高考英語試題，閱讀題量逐年增加，更強調(diào)語言的應(yīng)用能力，加強了對考生的語篇領(lǐng)悟能力和語言解碼能力的考查。閱讀材料更趨于原汁原味，既考學生的語言體驗，又考學生的語言積累。這就要求教師平時應(yīng)注意拓展教學資源，讓學生廣泛涉獵，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。英文報刊上的時事之窗、校園熱點、科技生活、奧運文化、災(zāi)區(qū)重建、體育娛樂等內(nèi)容貼近廣大學生的學習和生活，富有鮮明的時代特征，能激發(fā)學生的興趣。報刊語言清新、簡練、妙趣橫生，緊跟時代步伐，富有感染力，具有很強的實用性，拓展了教學資源。

1.3 英文報刊閱讀有助于提高學生的文化素養(yǎng)

英語教學的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的文化素養(yǎng)。英語有豐富的文化內(nèi)涵，如：英美國家的歷史地理、風土人情、生活習慣、行為方式等。英文報刊以地道的英語為工具，提供最新的新聞報道和豐富的信息資訊，集知識性、趣味性、可讀性為一體，讓學生時刻感受到世界最新政治、經(jīng)濟和文化動態(tài)，開辟了一個了解各國社會文化的窗口，讓學生了解到西方國家的風土人情、文化習俗等背景知識。學生在閱讀報刊的同時能準確了解英美社會和當今世界的現(xiàn)狀，了解一些西方國家的新事物和新動態(tài)，擴大學生的知識面，提高學生的文化素養(yǎng)。

2 英文報刊的閱讀方法

英文報刊有如此好處，教師要科學引導，讓學生切實從報刊閱讀中體悟到報刊閱讀的優(yōu)越性。筆者在課堂教學中從以下幾個方面作了一些嘗試和探索，取得了一些成效。

2.1 學生獨立的進行課外泛讀

課上利用多媒體介紹一些明星照片、體育賽事等，并提示學生去圖書館找相應(yīng)的英文報刊去閱讀。這樣充分挖掘英語報刊的趣味性，利用英語報刊本身的魅力，激發(fā)學生的閱讀興趣。鼓勵學生從圖書館借閱英文報刊雜志，做到人手一份。學生根據(jù)自己的愛好，有選擇的讀到了自己喜歡的英文文章。并要求學生做閱讀筆記，學生可以在筆記上摘抄優(yōu)美詞句，積累使用詞匯，也可以針對某篇文章或某個人物寫出讀后感。

2.2 開設(shè)專門的閱讀課

為了把英文報刊閱讀工作開展得有聲有色，實效顯著，教師可以在每周專門劃出兩個課時作為閱讀課，指導學生通過英文報刊閱讀提高閱讀能力。在閱讀課前，教師先精心備課，根據(jù)學生的實際情況選擇有關(guān)新聞、人物描述、事件描述、體育報道、名人軼事、明星動態(tài)、科普短文等不同題材的文章，每次一個專題，讓學生感受濃厚的文化氣息、深邃的思想內(nèi)涵，豐富的語言魅力，以期啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)學生的文化意識和語感。對于一些句子較長、生詞較多、難度較大、寓意深刻的文章，教師可以在課堂上領(lǐng)著學生閱讀。除此之外，教師還要搜集一些與文章相關(guān)的文字或音頻材料，向?qū)W生介紹一些背景知識，教授一些閱讀方法，比如運用構(gòu)詞法、語境、插圖等猜測詞義和跳讀、略讀等技巧，幫助學生找出段落主題句，總結(jié)文章的中心思想，化單調(diào)為靈活，化枯燥為有趣，化深奧為淺易，讓學生獲得最大程度的閱讀收益。

2.3 課堂限時閱讀

高考要求學生以一定的速度讀完閱讀材料，因此，利用英文報刊進行完形填空、閱讀理解、短文改錯和書面表達等形式多樣的限時閱讀，能促進學生迅速提高閱讀效率。閱讀理解是高考的重要考查形式，為了報刊限時閱讀形式更接近高考，教師在課堂限時閱讀教學之前要研讀閱讀材料，為文章配一些相關(guān)習題，習題形式包括猜測詞義、填空、添加標題、段意總結(jié)、主旨推測和事件排序等，這些形勢與高考的出題樣式基本吻合，學生在做題過程中有身臨其境的感覺，會更投入、更重視。

隨著英文報刊閱讀進入課堂，學生閱讀報刊的興趣越來越高，漸漸養(yǎng)成了報刊閱讀的習慣。這樣，通過利用圖書館英文報刊，提高了學生英語閱讀的能力。

參考文獻

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