從初中學(xué)生化學(xué)實驗學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探究教材修訂后的實驗教學(xué)與改革

王道舉

摘 要：近年來，在中考命題時對實驗部分進行了專項考核，并在實驗探究試題方面作了一些有益的嘗試，這既是一種促進實驗教學(xué)的手段，又是對平時實驗教學(xué)水平的檢閱，通過幾年的考查，自然看到了實驗教學(xué)上的一些成就，但也暴露出某些不足。下面僅以我縣化學(xué)學(xué)科為例，談一談初中化學(xué)教材修訂后的實驗考核和平時教學(xué)中易出現(xiàn)的問題，分析原因并進行共同探究。

關(guān)鍵詞：初中 化學(xué)實驗 教學(xué)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0059-01

1 教材修訂前的問題探究

1.1 實驗課中出現(xiàn)的問題的探究

（1）化學(xué)意識淡薄。

主要表現(xiàn)在量的意識淡薄；學(xué)生安全意識差；藥品的再利用意識差；美學(xué)意識差。

（2）實驗操作基本技能差。

一是藥品的取用、轉(zhuǎn)移不規(guī)范；二是氣體的制取、收集和驗純不合程序，使收集到的氣體不純或使實驗失??；三是實驗過程中有“合作”現(xiàn)象。這里所說的“合作”，不是指平時實驗過程中同學(xué)們之間的密切配合，而是指在某一項具體操作中同學(xué)間的錯誤操作。如在向試管中滴加溶液時，有的同學(xué)手握試管，另有同學(xué)手持滴管向試管中滴加試液，這樣的“合作”，培養(yǎng)不出規(guī)范的操作技能。

1.2 回答實驗試題時出現(xiàn)的問題的探究

通過近幾年在中考閱卷過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在回答實驗試題時存在的問題主要是實驗表述能力差，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）用原因代替實驗現(xiàn)象。

（2）把性質(zhì)表述成實驗現(xiàn)象。

（3）把反應(yīng)條件表述成實驗現(xiàn)象。

（4）表述不完整。

（5）混用概念。

（6）難以正確書寫實驗報告。

2 教材修訂前的實驗教學(xué)薄弱原因的探究

實驗教學(xué)之所以總被重視而又屢屢薄弱，原因是多方面的。既有客觀方面的原因，又有主觀方面的原因?，F(xiàn)分析如下。

2.1 客觀因素

（1）條件的影響。以我校為例，由于經(jīng)費的限制，辦學(xué)條件受到制約，“缺儀少藥”十分嚴重，致使教學(xué)過程中無能力開足開全演示實驗或?qū)W生實驗。

（2）課程設(shè)置與課時安排。很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，在課程安排上做了手腳，增加語文數(shù)學(xué)英語的課時量，減少化學(xué)課時，尤其是化學(xué)實驗課。

（3）教輔資料的引導(dǎo)。目前各種化學(xué)教輔資料還停留在過去的《課程標準》上，對修訂后的初中化學(xué)教材以及《課程標準》還沒有對上號，呈現(xiàn)出的實驗習(xí)題與新課標要求相距甚遠。

（4）考試指揮棒的副作用。為了應(yīng)對考試，一線教師往往都是以講實驗代替演示實驗，學(xué)生以背實驗代替做實驗。實驗試題也只是注重實驗原理及實驗現(xiàn)象的考察，很少有相關(guān)實驗操作能力及實驗設(shè)計的考察。

（5）待遇方面。在做化學(xué)實驗時，教師和實驗員要經(jīng)常接觸有毒的藥品和氣體，按規(guī)定教師和實驗員應(yīng)享受健康補貼待遇，而學(xué)校對這部分補貼不能兌現(xiàn)，因而也挫傷了教師和實驗員的積極性。

（6）實驗員嚴重缺編，以我校為例，十四個化學(xué)教學(xué)班，沒有專職實驗員，只有一個兼職實驗員還要承擔兩個班的化學(xué)教學(xué)。這就嚴重影響了化學(xué)實驗的開展進行。

2.2 主觀因素

教師在實驗教學(xué)過程中不注重能力培養(yǎng)。多數(shù)情況都是老師做學(xué)生看，讓學(xué)生一直被動地處于觀眾的位置上或機械的完成某些操作，不能主動思考一些重要的操作一晃而過，不能留下深刻的印象，實踐證明，這樣的教學(xué)不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。使得實驗在培養(yǎng)學(xué)生能力方面不能充分發(fā)揮作用，埋沒了學(xué)生在實驗實驗過程中的應(yīng)變能力和探索精神。

3 教材修訂后實驗教學(xué)改革的探究

化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題是多方面的。要想使初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該在分析問題的基礎(chǔ)上尋找出切實可行的整改措施并將其落到實處，以消除不利因素，創(chuàng)造積極因素，促進實驗教學(xué)發(fā)展。要改變實驗教學(xué)現(xiàn)狀關(guān)鍵在教師。

第一，要提高認識：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中不可分割的一個重要組成部分，離開化學(xué)實驗，化學(xué)教學(xué)將無法進行。化學(xué)教師及實驗員要努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮實驗室功能，努力打造優(yōu)質(zhì)實驗課。

第二，要更新教學(xué)方法：

教師在設(shè)計實驗課時，要精心設(shè)計，認真實施，對實驗課的控制要收放自如，既不要包辦代替也不能放任自流。教師心中要樹一個“放”字，課堂上要突出一個“活”字，引導(dǎo)中要求一個“趣”字，教法中要創(chuàng)一個“新”字。

第三，要擴大實驗范圍：

教師不僅要做好課本上規(guī)定的演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生做好實驗，而且要盡量變演示實驗為學(xué)生分組實驗，變驗證性實驗為探索性實驗，將8個學(xué)生實驗活動打造成精品實驗，同時增加課外學(xué)生小實驗。

第四，要提高實驗教學(xué)基本要求：

（1）要高度關(guān)注實驗安全問題。

（2）要避免環(huán)境污染。

（3）要求學(xué)生必須遵守實驗規(guī)則。

（4）要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗操作習(xí)慣。

第五，要加強實驗習(xí)題教學(xué)：

（1）教會學(xué)生從實驗習(xí)題圖片中獲取實驗原理。

（2）教會學(xué)生從實驗習(xí)題文字描述中獲取實驗證據(jù)。

（3）教會學(xué)生用化學(xué)語言回答實驗問題。

總之，在教學(xué)修訂后的初中化學(xué)實驗過程中，教師要對學(xué)生進行科學(xué)的探究方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生在實驗過程中避免失誤，提高學(xué)習(xí)效率。