發(fā)現(xiàn)閃光點，轉(zhuǎn)化后進生

王雪巍

【摘 要】學(xué)校教育存在個體差異，因材施教，共同進步是教育教學(xué)遵循的重要原則。俗話說“人無完人，金無足赤”，“三好”生身上或許也存在著這樣那樣的毛病，而后進生身上也有可以發(fā)光的閃光點。雖然他們的成績差些，思想不夠積極，行為上也有不夠規(guī)范的地方，但教師只要能抓住其身上的閃光之處，積極鼓勵他，給他以信心，他們的進步是顯而易見的。

【關(guān)鍵詞】閃光點；轉(zhuǎn)化；后進生

我班的一位后進生張某，除了體育外，其余各科成績均較差，平日沉默寡言，沒有什么別的愛好，就是愛踢足球。為此，各科的老師都批評過他，要他將精力放在學(xué)習(xí)上，不能抱著籃球去考試，然而說歸說，他仍然一如既往。由于多次被批評及自己的愛好遭到各科老師的一再壓制，他產(chǎn)生了逆反心理，以至最后各科老師都對他不理不睬，只當(dāng)班里沒有他這個學(xué)生存在。我也找他談了很多次話，效果不大，他也就這么有一天沒一天地抱著他的足球混日子。

直到有一次校外勞動，很偶然地我發(fā)現(xiàn)他干得很認真也很賣力，連最臟最累的別的同學(xué)都不愿干的活，他主動要求干，而且完成得很不錯。這個偶然的發(fā)現(xiàn)讓我很激動。以后，我又悄悄地在周末大掃除中觀察了他幾次，竟然發(fā)現(xiàn)他不但自己干得不錯，還能帶領(lǐng)幾個和他玩得不錯的同學(xué)認真干。于是我有意識地在班會課上表揚丁他，我發(fā)現(xiàn)這個平日有些破罐破摔的他在同學(xué)們贊許的目光注視下竟然臉紅了。緊接著我找他讓他帶領(lǐng)我班的男同學(xué)組織一支足球隊和另一平行班進行一場球賽。乍一聽要打球而且由他領(lǐng)隊，他兩眼放光，激動得競說不出話來，只不斷地點頭。那場球賽，我去看了，我發(fā)現(xiàn)球場上的他不但靈活，且具有組織才能，球打得不錯。同學(xué)們頻頻地喊“加油，加油”，這鼓勵聲，讓他在球場上更是勇于奔跑，敢于搶球，比賽的結(jié)果是我班勝了。

通過這場球賽，我的心里有了個想法，又在私下摸了摸情況，同學(xué)們都反映說他腦子很靈，平時猜謎什么的他能十猜九中，他就是對課本不感興趣。在了解了這些情況之后，我又多次找他談了話，把我的想法想讓他擔(dān)任班里的勞動委員一職說給他聽時，他的眼睛都瞪圓了。因為這么長時間以來已沒有哪位老師還愿再找他談話，更別說讓他任班委一職了。他連連搖頭，我對他說：“我相信你會做好的，因為球場上的你是那么棒，盡自己的最大努力去做，就像你盡一切能力去投進每一個球一樣。”他答應(yīng)我試一試，接下來的兩個月，他做得很不錯，我班不但周周拿流動紅旗，而且還評了“標(biāo)兵班”。只是他的學(xué)習(xí)成績?nèi)允遣顝娙艘?。到了期末評優(yōu)秀班干部時，我將他的名字報了上去。可惜的是，他被刷了下來，因為他的學(xué)習(xí)成績不過關(guān)，多門功課亮了紅燈，這樣的學(xué)生不能評為優(yōu)秀班干部。我將這意思很婉轉(zhuǎn)地轉(zhuǎn)達給了他。沉默了許久，他問了我一句話：“老師，您認為我是優(yōu)秀班干部嗎？”我說“是?！薄澳敲?，老師您以后就看我的行動吧！”果然，新學(xué)期開學(xué)之后，他的成績奇跡般地上來了，各科教師也都向我反映了他這種轉(zhuǎn)變。我再次找他談話時，他只說了一句：“老師，您這么信任我，我要證明給您看，我是最棒的?！?/p>

可以說，一個學(xué)生的進步就是靠著點滴的積累而形成的，而這積累的開始需要老師用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。從這件事中我確實意識到轉(zhuǎn)化后進學(xué)生的方法有千萬條，用以前的老辦法去說服、壓制，收效甚微。后進生身上也有閃光點，只要我們能找到其身上閃光之處，再稍加鼓勵與肯定，幫助他們樹立信心，效果會大大超于前者。實踐證明，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生、理解學(xué)生、激勵學(xué)生才能使后進生逐漸進步，趕超先進。