如何做好數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

陳偉

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象學(xué)科。正是由于它的抽象性因素，才造成了數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，像物理，化學(xué)一樣，通過(guò)直觀性讓學(xué)生理解概念、性質(zhì)。列如：在講“三角形任意兩邊之和大于第三邊”時(shí)，我們可以通過(guò)幾組不同不同長(zhǎng)度的三條鐵絲，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，問(wèn)哪幾組鐵絲可以組成三角形，能形成三角形的三條條鐵絲之間有什么關(guān)系？從而引導(dǎo)出上訴性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)的接受教育。因此，就如何做好數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作淺析如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用，注重情感教育，實(shí)施第二課堂教學(xué)

1.在課堂教學(xué)中，教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更重要的是要觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，后進(jìn)生往往上課思想開(kāi)小差、不集中，他們對(duì)教師的教學(xué)按部就班，采用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課不進(jìn)耳，對(duì)教學(xué)只是也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

2.后進(jìn)生的情感都比較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)，當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。只要后進(jìn)生接受教師，就會(huì)極大的的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到自主教學(xué)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，還要注重對(duì)后進(jìn)生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

3.對(duì)后進(jìn)生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。

（1）在教學(xué)時(shí)，多設(shè)計(jì)一些接近后進(jìn)生最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題，讓他們有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)他們回答正確時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，當(dāng)他們回答不對(duì)時(shí)，也要加以鼓勵(lì)。

（2）課堂板演多讓后進(jìn)生也一顯身手。讓后進(jìn)生板演，能幫助他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變無(wú)動(dòng)力為有壓力，有動(dòng)力。

（3）后進(jìn)生依賴(lài)性較強(qiáng)，在引導(dǎo)之初要讓他們感到學(xué)有靠山。在課堂練習(xí)時(shí)，要有目的地巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，當(dāng)面輔導(dǎo)。

（4）在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。另外，在課堂上對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的理解能力

1.教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，同時(shí)又加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成所布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好的或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給與鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)教師要注意客服急躁冒進(jìn)的情緒，如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，采用循序漸進(jìn)的原則，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心的輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴的補(bǔ)習(xí)功課，是他們逐步提高。

2.大部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)、依賴(lài)性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，以遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至扔在一邊不管。教師在解答問(wèn)題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教育方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題解答問(wèn)題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

3.應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育后進(jìn)生，對(duì)她們不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)和細(xì)致的輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來(lái)，上課思想不集中、開(kāi)小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄，根本沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注重檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心

對(duì)后進(jìn)生也要嚴(yán)格考試，絕不能讓他們?cè)诳荚囍凶鞅祝〉锰摷俚某煽?jī)。出題時(shí)不應(yīng)過(guò)難，要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)習(xí)好的。在考試前因?qū)W(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)他們知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)這樣還可以使一些后進(jìn)生經(jīng)過(guò)努力也有可能獲得較高分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)，讓他有成就感，逐步改變他們頭腦中學(xué)習(xí)上總是比他們差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

古人云：“不積硅步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以至江?！?。學(xué)習(xí)也是一樣的，后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理公式，從而越來(lái)越跟不上，越來(lái)越討厭數(shù)學(xué)，也就越來(lái)越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心的引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到真實(shí)的回報(bào)，實(shí)踐證明，如果在教學(xué)中注意采用上述方法，那么對(duì)提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)將起到極大的推動(dòng)作用。