優(yōu)化英語課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力

甘琳

英語教學(xué)的藝術(shù)在于教師合理、科學(xué)的組織教學(xué)，用完整的、切實可行的教學(xué)模式和方法貫穿始終，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到英語知識，形成語言能力。在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，但教學(xué)的對象是學(xué)生，因此，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅要考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還要照顧到學(xué)生之間的差異。對不同的問題采用分層教學(xué)的方法，正確處理“后進”、“一般”、“尖子”學(xué)生的關(guān)系，那么怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生既學(xué)到知識又培養(yǎng)了能力呢？我認為在具體的教學(xué)中，應(yīng)該做到以下幾點：

一、精心備課，科學(xué)合理地設(shè)計教案

備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課準備不充分，教師在課堂上就不能得心應(yīng)手，做不到“胸有成竹”。所以，要熟悉教學(xué)大綱，了解重點難點，深入的鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，在課堂上做到運用自如、游刃有余，師生才能合作愉快，也會取得良好的教學(xué)效果。精心備課，主要做好以下幾點：

1.備學(xué)生。教學(xué)的對象應(yīng)是全體學(xué)生。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要透徹的了解學(xué)生的底細，尤其是多數(shù)學(xué)生接受能力和部分低下學(xué)生存在的問題，以便更好地組織教學(xué)，已取得良好的課堂效果。

2.備目標。教學(xué)的最終目標是促進學(xué)生健康的發(fā)展。教師要根據(jù)教材和目標教學(xué)規(guī)定的要求來制定教學(xué)目標。教學(xué)目標表述要準確、簡明、適應(yīng)。既要符合大綱要求，又要切和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際。同時，目標要全面，既要有知識性、智能性，又要有教育性。不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的技能技巧，同時又要對其思想進行滲透的非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂目標的引導(dǎo)下，去養(yǎng)成他們的學(xué)習(xí)的成就感，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生的自覺活動，從而激發(fā)他們強烈的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生形成良好的思想品德和心理素質(zhì)。

3.備教材。任何一門課堂的教學(xué)，教師必須考慮本學(xué)科的教學(xué)背景及其導(dǎo)向。因此熟悉教材是教師課堂教學(xué)活動的基本功。教師要把教材吃透，把握重點，解決難點，有的放失的進行教學(xué)，才能有所收獲。

4.備教法。教法是在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、開發(fā)學(xué)生智力潛能、不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、深入學(xué)生內(nèi)心世界、探索促進學(xué)習(xí)的有效方法。教師必須根據(jù)課程內(nèi)容的不同和課程類型，采用不同的教學(xué)方法，去確定最佳的教學(xué)方法。只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，從而提高課堂效果，優(yōu)化課堂。

二、開展情感教育課堂

從情感心理交往上看，師生之間的情感心理交往，是師生心理交往的動力和支柱，師生之間的心理交流是以情感的相互感染，相互交融，相互激勵為基礎(chǔ)的，在教學(xué)教程中，發(fā)揮教學(xué)民主，注重教態(tài)自然親切。為了減輕學(xué)生開口說的心理壓力，不搞每錯必糾。采取積極熱情的態(tài)度，設(shè)置風(fēng)趣的啟發(fā)性導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生的興趣活躍課堂氣氛。教師對回答不出問題的學(xué)生，要加以鼓勵，及時表揚，使學(xué)生體會到成功的喜悅。另外，要讓學(xué)生大膽說英語，教師不應(yīng)停留在口頭要求上，教師應(yīng)該做出表率，以拉近師生之間的距離，增強課堂寬松的氣氛，如在要求學(xué)生做自我介紹前，我先做示范，做到樸實而親切。讓學(xué)生能聽的懂，能模仿，然后組織學(xué)生互相介紹。促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們動腦、動口、充分體現(xiàn)學(xué)生是教育活動的主題，發(fā)揮學(xué)生的主題作用，真正做到“學(xué)中有樂，樂中有獲”的效果。

三、堅持以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)原則

1.教師要學(xué)會“導(dǎo)”并充分發(fā)揮其作用

教師要努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。要做到這一點必須首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。其次，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點睛，一語道破，起到指導(dǎo)作用，以達到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。再者，教師要讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，劃出難點，讓學(xué)生帶著問題聽課，使他們迫切需要教師的解難答疑，這時教師應(yīng)及時進行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時刻，恰到好處，這時學(xué)生的思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進行；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。使教學(xué)的重點從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上，使學(xué)生變被動為主動，真正成為教學(xué)活動的主體。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性，也讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)科本身產(chǎn)生了興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強了學(xué)習(xí)信心和主動學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過獨立思考、開發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動地參與教學(xué)活動。

英語課堂上還要發(fā)揮“導(dǎo)”在以舊引新的作用。教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識的同時，還要注意新知識的導(dǎo)人。英語教學(xué)的關(guān)鍵，應(yīng)該是教師把文字化為語言，把教材化為生活，把教學(xué)化為交際，才能引出新的效果。在舊知識的銜接上加以指導(dǎo)，尋找規(guī)律，加以鞏固。

最后，把“導(dǎo)”放在重點、難點的突破、歸納概括、加深知識的理解上：在英語教學(xué)中，要抓重點解決難點。通過多角度、大量的練習(xí)，學(xué)生互相抽查，突破難點。教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，加深對知識的理解，使知識順利的轉(zhuǎn)化為能力。

2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)過程的主體

在教學(xué)過程中，教師必須認識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，樹立學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人這一觀點。課堂教學(xué)的一切活動都是以學(xué)生為核心，強調(diào)他們的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識，接受新知識，積極思維，敢于實踐，把知識變?yōu)樽约旱哪芰Α?/p>

總之，教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂整體教學(xué)的最優(yōu)化。