淺談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李誠

“興趣是最好的老師”。課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的激情大多是學(xué)生的直接興趣，它情感性強(qiáng)，短期效果好，但難以持久。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷才能收到較好的效果?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識，使之成為樂之者。

一、在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中提升興趣

兒童具有活動(dòng)的天性，只有尊重兒童愛玩、愛動(dòng)的天性，創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)興趣。因此，我充分利用直觀教具，設(shè)置情景進(jìn)行了這樣的教學(xué)。如在教“Whats this in English？What color is it？”的句式時(shí)，我準(zhǔn)備了蘋果、香蕉、梨、桔子等水果帶入課堂。學(xué)會(huì)句型后，讓一位同學(xué)蒙住眼睛，讓他摸一樣水果后，問：“Guess ！Whats this in English？”猜出后再問：“What color is it？”做完游戲，還要請猜得對的，說得好的同學(xué)來嘗一嘗水果，這樣輕松活潑的氣氛極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教“Wheres my toy car？”的句式時(shí)，我先拿出一輛玩具汽車開上一、二分鐘，故意讓小汽車在課桌下面鉆來鉆去，然后反復(fù)詢問學(xué)生：“Wheres my toy car？”等學(xué)生鉆在課桌下面發(fā)現(xiàn)小汽車后，啟發(fā)他們用這樣的句式“Over there.”來告訴我。用玩具小汽車營造了寬松愉快的課堂氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生接受新知識的積極性。 游戲中，我不再是高高在上的老師，而是和他們平等的朋友，在平等、融洽的氣氛中，鞏固了英語知識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在感受成功中激發(fā)興趣

讓學(xué)生體會(huì)到成功，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。要讓學(xué)生享受成功，我們要給他們以鼓勵(lì)、方法、勇氣、熱情，使他們獲得尊嚴(yán)，享受成功的快樂。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！痹谖宜痰亩昙壘陀幸粋€(gè)學(xué)生，他平時(shí)上課不認(rèn)真聽講，做小動(dòng)作、講話。作業(yè)做的也很馬虎，字跡潦草不說，書面也不夠整潔。我分析原因得出，他對英語學(xué)習(xí)不感興趣，然后自己又缺乏上進(jìn)心。湊巧有一次，我無意中發(fā)現(xiàn)他的語文作業(yè)本上的字跡寫的比較端正，問及原因這位學(xué)生自己說：“語文老師說我語文能學(xué)好，我就認(rèn)真學(xué)了。”這句話給了我啟迪，鼓勵(lì)性的評價(jià)勝過于批評。至此以后，我在課上盡可能多的關(guān)注他，如果一發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。后來，我又讓他參加了英語興趣小組，以提高他的學(xué)習(xí)積極性。一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)他的英語成績有了明顯的進(jìn)步，上課活躍了，發(fā)言也很積極，而且作業(yè)的質(zhì)量都有了明顯的改善。所以，我們在上課的時(shí)候應(yīng)該多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，這樣學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣也就大大加強(qiáng)了。

三、在游戲、表演中培養(yǎng)興趣

長時(shí)間枯燥無味的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，常常有一些學(xué)生因此在課堂上注意力分散。為了迎合學(xué)生好玩的特點(diǎn)可以把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)例如：在學(xué)習(xí)eye、nose、mouth、hand、face等表示身體部位的單詞時(shí)，和學(xué)生一起做Touch your head游戲。開始教師先作示范，然后說touch your nose，學(xué)生邊聽邊點(diǎn)自己的鼻子。依次練習(xí)nose、ear、eye、mouth、hand、face，重復(fù)幾遍之后再進(jìn)行小組的比賽，并加大難度，只有當(dāng)學(xué)生聽到Polly says“Touch your ears”時(shí)，學(xué)生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，游戲結(jié)束時(shí)，小組違規(guī)最少者得勝。整個(gè)游戲由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高，游戲使枯燥的單詞變生動(dòng)了，難記的知識變?nèi)菀琢恕Ｉ鷦?dòng)夸張的表演，歡樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。才能使課堂“活”起來，才能提高課堂教學(xué)效率。

四、在小組合作中提高興趣

發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。它要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都有實(shí)踐和成功的喜悅。教師可以在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通，取長補(bǔ)短。如在操練 How old is…？句型時(shí)，讓學(xué)生在小組里問問同學(xué)：“How old are you？/How old is she？/he？”。學(xué)生你一言，我一語，互問互答，互相學(xué)習(xí)，用英語表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中即使取得小小的進(jìn)步，都應(yīng)給予及時(shí)、真誠的鼓勵(lì)和表揚(yáng)（尤其對“差生”），讓他們成功的信心日益增強(qiáng)。筆者在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)操練對話的語言情景，通過學(xué)唱英語歌，表演對話等，使學(xué)生有新異感，由高興、喜悅到產(chǎn)生對外語學(xué)習(xí)的興趣，從而配合教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

總之，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能”是小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)之一。我們要想出種種方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生和英語交朋友。