認真體味和落實思想品德課程改革理念

李德尚

新的思想品德課課程標準的制定和實施，既是我們廣大政治課教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念的機遇，更是我們面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

作為思想政治教師，要努力加強思想品德課教育的主動性、針對性和實效性，必須緊跟時代步伐，從學生的身心特點出發(fā)，因材施教，運用多種手段與方法著力培養(yǎng)學生的認知能力、創(chuàng)造能力以及發(fā)展的潛能，從而提高政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和勞動素質(zhì)，促進學生形成積極的、自覺的學習態(tài)度，健康、全面、和諧地發(fā)展。

在思想品德課教學中，教師首先要營造融洽的課堂氣氛。融洽的課堂氣氛是學生自主學習的重要條件，只有在民主的、輕松愉快的課堂氣氛里，學生才能獨立地思索、大膽地發(fā)表自己的見解。教師要把教學看成是自己與學生平等相處、相互協(xié)作、共同勞動的過程。尊重、信任學生，給學生自尊、自信，與學生建立起一種民主、平等、和諧、親切的關系，使學生身心處于最佳活躍狀態(tài)，心情舒暢地投入課堂教學。

我們在教育教學活動中，也決不是讓學生死記硬背一些書本知識，更不是讓學生用書本知識去符合一兩個現(xiàn)實熱點問題，而是要通過各種知識的傳授改造學生的思想，幫助其建立一套科學的思維方法，啟迪學生的思維，教給學生創(chuàng)新精神和實踐能力，尊重學生的思想特點和思維方式，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要依據(jù)新課程標準，改變原來舊的思想政治課教學模式，通過教學中的教與學實現(xiàn)有機統(tǒng)一，進一步激發(fā)學生的學習動機、學習興趣、學習需求以及強烈的求知欲，使學生的知、情、意和個性得到全面、和諧的發(fā)展。充分發(fā)揮學生的學習潛能，讓學生真正樹立起思想品德課的學習興趣，從而從心里真正地相信它、實踐它。

在思想品德課中，要善于挖掘教材中一切積極的情感因素，創(chuàng)設適宜的情境，及時進行引導，能較好地激發(fā)學生的情感因素。如引導學生圍繞課題進走深入評析，許多學生就會自覺地與自己或身邊的事進行聯(lián)系起來，會為以往的過失而自感愧疚，主動矯正，也會為以往的某種壯舉而充滿自信，繼續(xù)發(fā)揚光大；還會用別人的行為、事跡鞭策和警示自己，取長補短。因此，在情感熏陶下曉之以理，收效往往出乎意料。情感教育在思想品德課教學中所占的位置十分重要，恰當?shù)剡\用必將對青少年學生的身心健康成長起到積極促進作用。

我們在教學中還應注意理論與實踐的結(jié)合，充分認識實踐活動的意義，理解和把握新課程標準中的活動要求，勇于和敢于開展活動，引導學生在實踐中學會創(chuàng)新和學會合作，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在生活中感受、體驗生活。這既是對傳統(tǒng)思想政治課教學方法、手段、評價目標的沖擊，也是思想品德課教學改革的一個良好契機。學習知識的最終目的是用知識為我們服務，思想品德課教學很顯然就是服務于社會、服務于自身的一種知識，我們在教學中要讓學生應用所學思想品德知識對事件進行分析，通過多角度、多層次、全方位的分折，使學生其正懂得這些事件背后的真實本質(zhì)，做到透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)與規(guī)律，提高學生對事物認識的深刻性，進而培養(yǎng)學生形成一種科學的思維方法與思維習慣，使其在對任何問題分析時，都能不被現(xiàn)象所迷惑，都能很準確地把握其實質(zhì)。

在思想品德課教學中，要樹立新的學生觀，充分發(fā)揮學生的主體地位。做到：一是使學生具有一定心理發(fā)展水平基礎的“能學”；二是促成學生具有內(nèi)在學習動機的“想學”；三是使學生掌握了一定的學習策略的“會學”；四是使學生保持意志控制的“堅持學”。只有充分調(diào)動學生的自覺性、主動性，積極挖掘他們的主觀能動性，激發(fā)他們的學習熱情，思想品德課教學才能收到事半功倍之效。在組織、指導過程中，要注意引導學生分析新情況、新問題，學會從不同角度得出具有新意的結(jié)論，進一步培養(yǎng)學生的開創(chuàng)性思維和創(chuàng)新能力，通過各種訓練，使這種開創(chuàng)性思維與創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自身能力的一部分，真正提高學生的素質(zhì)。此外，在指導中應引導學生關注具體有意義的、大家普遍關心的、現(xiàn)實性很強的熱點問題，這樣既可以增強學生分析問題和解決問題的能力，又可以提高學生的思想政治覺悟。在教學中不要重理論、輕實踐；重知識，輕能力，應讓教學活動理論與實踐、知識與能力有機地結(jié)合，這對于解決思想品德課課堂教學中的重點、難點、熱點問題具有良好的作用，也對課堂教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣逃兄匾饔?，更是促進學生真正地從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ刭|(zhì)教育的必然要求。

初中學生正處于少年期。少年期是人生發(fā)展的一個重要階段，身心發(fā)展與其他年齡段有著許多不同的特征。由于思想品德的形成與發(fā)展既需要正確的價值引導，又需要經(jīng)由學生的獨立思考和親身實踐才能真正內(nèi)化。新課程標準提出了一系列的新理念，如面向?qū)W生、面向社會、面向生活、關注人文精神、全面提高政治素養(yǎng)、關注學生生活實踐、積極倡導自學探究，這就要求當代思想品德課教師必須與時俱進，緊緊跟上新課程標準的思路進行教育教學，教學中做到既要關注學生的生活、能力，更要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，賞識學生的優(yōu)點、進步和個性，寬容學生的過失、錯誤、缺點，耐心等待學生轉(zhuǎn)變，減少對學生行為和思想的無謂限制，讓其自由表現(xiàn)、發(fā)展，并在教學中成為學生學習的對話者、促進者、合作者，積極引導學生自主學習和探究學習，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展。

總之，新的初中思想品德課課程標準，為深化初中思想品德課改革指明了方向，為廣大初中思想品德課的教師提供了展示自己才華的機會。因此，每位教師要有新的思想，拓寬自己的教學視野，根據(jù)新課程標準的教育理念，把思想品德課課堂教學變成一個關注學生成長的樂園，使學生在探索中成長。要積極探索實踐新課程標準的方法，把重心轉(zhuǎn)移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養(yǎng)上，在教學實踐中采取行之有效的措施，把新課程標準與貫徹素質(zhì)教育有機結(jié)合在一起，就一定能適應時代的發(fā)展，取得良好的教學效果，培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)和創(chuàng)新意識的合格人才。