新課改理念下如何上好初中美術(shù)欣賞課

晏貞林

【摘 要】隨著新課改的推行，美術(shù)欣賞課也隨之發(fā)生了巨大的變化，美術(shù)欣賞課有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。教師應(yīng)該明確初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將美術(shù)欣賞課與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，真正的落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中美術(shù)欣賞課；教學(xué)實(shí)踐

隨著新課改的不斷深入，在美術(shù)課堂的教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為美術(shù)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容。在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞課占有重要的位置，因此，要發(fā)揮美術(shù)欣賞課的優(yōu)勢(shì)。在新課改理念下，廣大美術(shù)教師如何上好美術(shù)欣賞課，是一個(gè)值得探索的重要問(wèn)題。筆者據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何上好初中美術(shù)欣賞課做如下探析。

一、明確美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的，是上好美術(shù)欣賞課的前提

遵循技能目的、知識(shí)目的、情感目的的教學(xué)理念是新課改對(duì)初中各學(xué)科的基本要求，美術(shù)欣賞課也要以此為標(biāo)準(zhǔn)，全面地發(fā)揮自身的課堂優(yōu)點(diǎn)。

1.技能目的是指：學(xué)生通過(guò)欣賞美術(shù)作品，能夠更進(jìn)一步的理解作品所包含的更深層次的含義，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞能力的提升。美術(shù)作品的精髓是通過(guò)美術(shù)作品特有的藝術(shù)語(yǔ)言和形式美感表現(xiàn)出來(lái)的。美術(shù)作品的精神、靈魂、情感、生氣和風(fēng)骨等都是其深層意蘊(yùn)的體現(xiàn)，想要提高對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，必須先要理解作品深層的意蘊(yùn)。

2.知識(shí)目的是指：學(xué)生通過(guò)欣賞美術(shù)作品，在欣賞的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)作品所具有的特點(diǎn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力的目的。藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)是美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)的兩大重要組成部分。

（1）藝術(shù)語(yǔ)言：在美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程中所采用的形體、線條、色彩透視等表現(xiàn)手法。這些手法以獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言形式將現(xiàn)實(shí)生活表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，這些表現(xiàn)手法也決定了美術(shù)作品的形式風(fēng)格。想要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格性強(qiáng)的美術(shù)作品，那么作品的語(yǔ)言表現(xiàn)性就必須突出。

（2）形式結(jié)構(gòu)：藝術(shù)作品通過(guò)運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言使作品的畫(huà)面形成的一種形式風(fēng)格。觀賞者的視覺(jué)沖擊源自畫(huà)面形式語(yǔ)言，從而使觀賞者在內(nèi)心和畫(huà)面產(chǎn)生共鳴，帶動(dòng)觀賞者的情趣，進(jìn)而起到提高欣賞能力的功效。

3.情感目的是指：在美術(shù)欣賞課上學(xué)生通過(guò)欣賞美術(shù)作品，使學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類(lèi)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)的情感更加強(qiáng)烈。當(dāng)今社會(huì)大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康等的教育。在美術(shù)欣賞課上，學(xué)生能夠欣賞大量的優(yōu)秀的美術(shù)作品，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力、促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，更重要的是讓學(xué)生更深層次的了解了什么是“真、善、美”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。由此可見(jiàn)，美術(shù)欣賞課的最終目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

二、教師要注重對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)審美教育目標(biāo)

大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)都以向?qū)W生傳授一些基本的美術(shù)知識(shí)和技能為教學(xué)目標(biāo)。很多教師很難全面甚至正確領(lǐng)會(huì)大綱的要求，再加之對(duì)教材的理解也存在片面性，因此，美術(shù)欣賞課長(zhǎng)期得不到應(yīng)有的重視。很少有老師和學(xué)生一起欣賞并討論一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，即使有，美術(shù)教師也只是把畫(huà)家的作品羅列出來(lái)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，很少對(duì)作品所包含的深層次的寓意進(jìn)行評(píng)析，這在很大程度上扼殺了學(xué)生的藝術(shù)想象力，也難以培養(yǎng)學(xué)生大膽評(píng)論美術(shù)作品的能力。美術(shù)欣賞課上，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能是老師的聽(tīng)眾。教師一味的講，破壞了美術(shù)欣賞課應(yīng)有的靈性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生體會(huì)不到因欣賞美術(shù)作品所帶來(lái)的輕松和愉悅。長(zhǎng)久下去，教師不但偏離了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣這一教學(xué)目標(biāo)，更違背了美術(shù)素質(zhì)教育這一教學(xué)宗旨。作為初中美術(shù)教師，首先要提高自身的修養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，充分利用新式的、行之有效的教學(xué)方法，提高美術(shù)欣賞課的趣味性，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂環(huán)境。教師可以通過(guò)自身的語(yǔ)言和各種形象的手段，比如：范畫(huà)故事、投影等，使學(xué)生能夠在美術(shù)欣賞課堂上受到美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

三、美術(shù)欣賞課要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

在美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，要把教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有效的結(jié)合起來(lái)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性思維。課堂上師生進(jìn)行積極的互動(dòng)是新課改的題中之義，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考的能力，教師的任務(wù)不是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而是采用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、有序的分析問(wèn)題、以及解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在美術(shù)欣賞的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，盡量滿(mǎn)足不同程度的學(xué)生的需求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)作品都能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，受到藝術(shù)作品的熏陶，最終實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。教師在初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，必須要尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，教師也要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，為學(xué)生做好指導(dǎo)工作。

四、教師通過(guò)正確的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的深層次理解，完善學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要一個(gè)過(guò)程，同理，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解也需要一個(gè)過(guò)程，在美術(shù)欣賞課上，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)首先是從個(gè)人角度開(kāi)始的。剛開(kāi)始學(xué)生都會(huì)覺(jué)得畫(huà)的“像”的作品就是好的美術(shù)作品，而那些畫(huà)的“不像”的作品就不是優(yōu)秀的作品，而老師經(jīng)常介紹那些學(xué)生認(rèn)為并不優(yōu)秀的作品，還把那些作品當(dāng)成是世界名畫(huà)。也正是這些反差，會(huì)讓學(xué)生漸漸體會(huì)到并不是畫(huà)的“像”的作品就是好的作品，“不像”的作品就是不好的作品。教師在美術(shù)課堂上不能夠空談理論，應(yīng)該把不同的美術(shù)觀念與不同的作品相結(jié)合，把作品真正的寓意介紹給學(xué)生。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，要讓學(xué)生欣賞不同理念的作品，從而拓寬學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)的思路，使學(xué)生的思想從框定的模式中得到解放。

總而言之，在素質(zhì)教育中美術(shù)欣賞課占據(jù)重要的地位，要求廣大美術(shù)教師在新課改的指導(dǎo)下，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不斷實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)方法不斷得到完善，使美術(shù)欣賞課能夠順應(yīng)時(shí)代潮流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。