做一個(gè)人民教師真幸福

魏世君

一、幸福是什么

幸福是一幅風(fēng)景，惹人迷戀令人陶醉；幸福是一首詩(shī)，讓人感動(dòng)耐人尋味；幸福是一抔土，讓人懷念；幸福更是一杯水，平凡中滋潤(rùn)著生命。我認(rèn)為幸福是一種感覺(jué)，是一種狀態(tài)，我從教十多年來(lái)，我認(rèn)為是努力工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)。不停地繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)我始終牢記一個(gè)人民教師的良知和責(zé)任，一步一個(gè)腳印走過(guò)來(lái)，付出過(guò)常人難以比擬的代價(jià)，也享受了桃李滿天下的欣喜，新的世紀(jì)來(lái)臨了，我倍感身上的擔(dān)子的沉重，在今后的日子里，我將不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重托，不負(fù)學(xué)生家長(zhǎng)的期望，把自己的工作做得好上加好，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

二、教書(shū)育人，德育為先，班主任要在學(xué)生中樹(shù)立良好的自我形象

班主任在學(xué)生中樹(shù)立良好的自身形象，這本身是非常重要的教育手段，對(duì)能否取得較好的教育成果起著決定性的作用。在教學(xué)上，我總是認(rèn)真鉆研教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，授課深受學(xué)生歡迎，歷次問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生的滿意率都是98%，因此在學(xué)生中有較高信任度。在教學(xué)上勤勉、求新、務(wù)實(shí)，是一個(gè)教師樹(shù)立良好教育形象的基礎(chǔ)，擺正教育教學(xué)與家事的關(guān)系，則是教師良好形象的重要組成部分。有一次，我上課的狀態(tài)不好，是因?yàn)槲业闹^病犯了。學(xué)生則說(shuō)，“魏老師，您回去休息吧，我們都會(huì)自覺(jué)的，有您做我們的榜樣，我們知道該如何念書(shū)，您就放心吧！”班長(zhǎng)的一席話，使我深深地體會(huì)到身教勝于言教，一年來(lái)，學(xué)生們重學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，班風(fēng)良，學(xué)風(fēng)正，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我感到只有學(xué)生在人品上崇拜你，在教學(xué)上信服你，在生活中敬佩你，那時(shí)你就能一呼百應(yīng)，政令暢通。揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成的班主任工作特色。自己是一個(gè)英語(yǔ)教師，形象表述能力和情緒化的鼓動(dòng)能力可能不如語(yǔ)文教師。但我認(rèn)為，利用英語(yǔ)包羅萬(wàn)象的東西近于透視的眼光，利用英語(yǔ)嚴(yán)密而富于快樂(lè)的思維，利用英語(yǔ)敏捷而又善于見(jiàn)微知著的智慧，同樣可以形成凝聚力、向心力強(qiáng)的班集體。

三、今天看到了一個(gè)關(guān)于教師收禮方面的帖子，很有感觸

我并不是個(gè)高尚的人，盡管很多人喜歡把那個(gè)光環(huán)帶在我們的頭上然后把光環(huán)變成緊箍咒，捎有不順眼，就會(huì)百般挑剔，上綱上線，我只知道做任何事情要對(duì)得起良心，當(dāng)你站在3尺講臺(tái)上，面對(duì)崇敬你的學(xué)生，你怎么會(huì)有私心雜念？你是否體會(huì)過(guò)月工資不足2500，有時(shí)還要扣醫(yī)保、公積金等費(fèi)用，這樣一來(lái)，工資就只有1800左右了。但每天回家坐在沙發(fā)上，就不想起來(lái)的感覺(jué)？你是否知道，我們?yōu)榱俗尠嗌嫌幸粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境要和那些小子進(jìn)行多少周旋？我才從教12年，當(dāng)了12年的班主任，可是我的兩鬢已經(jīng)蒼白了。你是否知道我們的女同事不能給老公孩子作飯，她們掉過(guò)多少眼淚？你是否知道一個(gè)住宿班的班主任每天的工作時(shí)間？你是否知道我們也和孩子們一起歡笑一起哭泣？你是否知道我們給班上的學(xué)生買過(guò)的禮物和水果？你是否知道當(dāng)社會(huì)不理解的時(shí)候我們又是怎樣的感覺(jué)？如果您不知道沒(méi)有關(guān)系，我可以邀請(qǐng)您到鄭場(chǎng)中學(xué)，我們的辦公室做客！讓您體會(huì)一下一個(gè)基層教師的平凡生活。所謂的教師收的那點(diǎn)“禮”，用“禮物”這個(gè)詞比較恰當(dāng)吧！教師的“收禮”（一張卡片，一句老師好），還是不同于社會(huì)上那些“辦事”的禮吧。老師的收禮，都是被動(dòng)的，很難想象老師如何主動(dòng)的去讓別人送禮，如果真的那樣，謝謝您，您高沽了我們，我深處這個(gè)圈子，拒絕禮品的，甚至是歸還禮品的大有人在，我自己的經(jīng)歷不想多說(shuō)，好象在夸自己，有的人會(huì)說(shuō)不要臉。請(qǐng)大家把目光放在那些普通樸實(shí)的鞠躬盡瘁的忙忙碌碌的教師身上！當(dāng)然每個(gè)行業(yè)都會(huì)有敗類，對(duì)于刻意刁難學(xué)生的那部分人，我想我們學(xué)校沒(méi)有，因?yàn)檫@是在敗壞著這個(gè)集體的名聲！敗壞老師這一光輝的職業(yè)。如果您只看到了個(gè)別教師做了不該做的事，或者您另有他途，那我只能說(shuō)很遺憾，每個(gè)人都有選擇自己生活的權(quán)利，也許他們選擇的是現(xiàn)實(shí)，我們選擇的是坦蕩，您選擇的是評(píng)判，不過(guò)都沒(méi)有問(wèn)題，這本來(lái)就是生活的一部分，拋開(kāi)一切，只就一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)，我們需要的責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)！我不神圣，但卻做了這項(xiàng)很神圣的職業(yè)，我只能通過(guò)自己不斷的努力，盡可能的完善自己，盡量達(dá)到一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。不求眾人捧，只求寸草心！

四、人們常常把教師比喻成“春蠶”和“蠟燭”，無(wú)私地照亮別人

毫無(wú)怨言偉大的教育家陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，魯迅先生的“我吃的是草，擠出的是奶”的高尚師德，都體現(xiàn)出教師的奉獻(xiàn)精神。在這樣師德的激勵(lì)下，我們的前輩努力進(jìn)取，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，貯備知識(shí)，成為教育的行家和能手。

總之，學(xué)校完成傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)人才的任務(wù)，主要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，認(rèn)真教好功課，這是對(duì)教師最基本的要求。當(dāng)前，在課程改革深入發(fā)展的新形勢(shì)下，教好功課的內(nèi)涵更豐富了。教師不僅要教好學(xué)科課程，而且要教好活動(dòng)課程；不但要能教好書(shū)。而且要育好人；不但要教好書(shū)本上的知識(shí)，還要將學(xué)生的視野引向生活和社會(huì)，這是培養(yǎng)二十一世紀(jì)新人的需要。這就要求教師像海綿一樣，不斷吸取新知識(shí)，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，新的知識(shí)不斷產(chǎn)生，不好好學(xué)習(xí)和不善于學(xué)習(xí)的人，好比無(wú)水之源、無(wú)本之木，難以生存和持續(xù)發(fā)展，是要被時(shí)代淹沒(méi)的，教師是人類文化的傳遞者，是學(xué)生心智的開(kāi)啟者，在新形勢(shì)下，教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育方法和教育手段要自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育方法和教育手段，還要自覺(jué)進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有像蜜蜂采蜜那樣，不斷吸取新鮮的養(yǎng)料，才能提高教書(shū)育人的本領(lǐng)，適應(yīng)新課標(biāo)的需要。