淺談中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展

李習(xí)端

【摘 要】面向21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。我國(guó)廣大的生物教育工作者在全面推行素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的思想指導(dǎo)下，深入地、全面地進(jìn)行生物基礎(chǔ)教育教學(xué)改革。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，必須改革舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的社會(huì)需要，如何改革生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？本文根據(jù)我們的實(shí)踐和研究，作一些探討，并以此拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；發(fā)展

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)概念，抽象總結(jié)出規(guī)律性理論，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔?shí)驗(yàn)技能；還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上“照方抓藥”，不得越“雷池”一步，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與未來(lái)社會(huì)對(duì)綜合型人才、復(fù)合型人才、創(chuàng)造型人才的需要已不相適應(yīng)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，深化實(shí)驗(yàn)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已迫在眉睫。

一、明確了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

從20世紀(jì)70年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)外生物教學(xué)改革的新經(jīng)驗(yàn)和新趨勢(shì)，都突出地提出了對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)問(wèn)題。在我國(guó)新的生物學(xué)教學(xué)大綱的教學(xué)目的中明確提出：要使學(xué)生掌握生物科學(xué)的一些基本方法，具有較強(qiáng)的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)能力.提高科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)包括知識(shí)、能力、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法等。學(xué)生能力的提高與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，要通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是，其中員重要的途徑之一是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)不斷探求新知識(shí)的精神和合作精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高具有十分重要的作用。

二、加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、探究、參觀等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

為了體現(xiàn)生物科學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，從培養(yǎng)能力出發(fā)，中學(xué)生物學(xué)教材大幅度地增加了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量和類型。這對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)大有益處。新增加的實(shí)驗(yàn)類型有：

①觀察實(shí)驗(yàn)，如觀察葉綠體的裝片、細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)、細(xì)胞的有絲分裂和蝗蟲(chóng)桔原細(xì)胞的減數(shù)分裂等。

②定性和定量分析實(shí)驗(yàn)，如幾種果蔬中維生素C含量的測(cè)定，葉綠體中色素的提取和分離，DNA的粗提取與鑒定等。

③模擬探究實(shí)驗(yàn)，如人類染色體的組型分析，模擬通過(guò)DNA分子雜交鑒定人猿間親緣關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)象、解決問(wèn)題的能力。

④學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如植物的向性和感性現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等，以培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力和創(chuàng)造力。

⑤掌握基本技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，如學(xué)會(huì)細(xì)菌培養(yǎng)的基本技術(shù)，植物組織培養(yǎng)技術(shù)等。

⑥調(diào)查或觀察性的實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的加強(qiáng)，如調(diào)查或觀察環(huán)境污染對(duì)生物的影響體現(xiàn)了生物科學(xué)的廣泛性和科學(xué)性，必將對(duì)學(xué)生各種能力的提高產(chǎn)生明顯的效果。

三、確定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，重視實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練

生物學(xué)科耍培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的理科人才，就應(yīng)特別重視科學(xué)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。觀察和實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)的主要研究方法，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)：

①比較熟練地掌握顯微饒的使用、制作裝片和徒手切片、做簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)等生物學(xué)基本方法和技能。

②初步學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物、植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)發(fā)育等，并能用語(yǔ)言、文字、圖表正確描述所觀察到的生物體和生命現(xiàn)象。

③初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

④逐步形成分析、綜合、比較、判斷和推理的能力，學(xué)會(huì)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

⑤通過(guò)完成中學(xué)生物教學(xué)大綱所規(guī)定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，初步掌握基本的生物科學(xué)研究方法。

以上這些能力培養(yǎng)的各項(xiàng)要求，如能落到實(shí)處，必特有利于全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和能力。

四、倡導(dǎo)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和思維的訓(xùn)練

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育觀念及課程內(nèi)容的束縛和影響，中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)容及方法的選擇上多采用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即由教師先講授知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證已了解的知識(shí)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，束縛了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，致使學(xué)生動(dòng)手能力差、視野狹窄、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和發(fā)展，面對(duì)21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。20世紀(jì)80年代以來(lái)，教育專家們提出，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究能力。許多生物教學(xué)工作者進(jìn)行了大量的實(shí)踐研究工作，逐步形成了一種新型的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。實(shí)踐證明，探究性實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生邏輯思維能力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

五、改革實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著眼于檢查學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程達(dá)標(biāo)的情況

新的生物學(xué)教學(xué)大綱對(duì)生物實(shí)驗(yàn)考查和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)評(píng)估作了明確的規(guī)定。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，其目的不在于給學(xué)生打分，而是著眼于檢查學(xué)生達(dá)標(biāo)的情況。這樣就改變了過(guò)去以學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的方法，增加了對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法的考核。從只考查實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋的考查，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的理解和操作技能水平的考查等。新的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，并促進(jìn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。