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    淺談“一例到底”的教學(xué)方法

    2013-04-29 00:44:03劉樹英
    金色年華·教學(xué)參考 2013年6期
    關(guān)鍵詞:整節(jié)課案例知識(shí)點(diǎn)

    劉樹英

    【摘 要】“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念不斷深入人心,教師通過(guò)案例或情景設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),“一例到底”或是“一理一例或多例”就成為了教師教學(xué)中常用的方法。本文將從現(xiàn)狀,優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)等方面對(duì)“一例到底”教學(xué)法進(jìn)行探究。

    【關(guān)鍵詞】“一例到底”;教學(xué)方法

    近年來(lái),在一些人文學(xué)科的教學(xué)中,特別是思想政治課的教學(xué)中,教師廣泛使用“一例到底”的教學(xué)方法?!耙焕降住钡慕虒W(xué)方法是一種特殊的案例教學(xué)法,也是情景教學(xué)的一種特殊形式。能夠根據(jù)實(shí)際需要,揚(yáng)長(zhǎng)避短,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用此方法,對(duì)教學(xué)有很大的幫助。

    一、闡釋“一例到底”的教學(xué)方法

    所謂“一例到底”的教學(xué)方法,就是以一則典型的事例或材料為主線,貫穿課本知識(shí),結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題、情景,引導(dǎo)學(xué)生在討論、分析材料、解決問(wèn)題的過(guò)程中,自主地學(xué)習(xí)課本知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系,發(fā)展分析等多方面能力的教學(xué)方式。

    其突出的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

    而許多教師對(duì)“一例到底”教學(xué)法中的“一例”有一些誤解,認(rèn)為整個(gè)課堂教學(xué)中,只使用一則案例進(jìn)行講解。其實(shí)“一例”不是僅僅只用一個(gè)案例,而是以一則案例或材料為主,其他材料為輔;“一例”不僅可以是一則案例,也可以是一個(gè)人、一件事、一個(gè)企業(yè)、甚至一個(gè)話題。

    二、“一例到底”的現(xiàn)狀

    “一例到底”的教學(xué)方法在人文學(xué)科的教學(xué)中廣泛使用。在想政治課的教學(xué)中,教師使用該方法進(jìn)行教學(xué)是最常見的。比如,在高中思想政治課教學(xué)中,以蘋果公司或海爾集團(tuán)的發(fā)展來(lái)談《司的經(jīng)營(yíng)》,以汶川地震來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政:歷史和人民的選擇》,以一家人的收入方式來(lái)談分配制度等。

    在公開課或優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選中,教師更傾向于使用“一例到底”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和授課,使課堂教學(xué)更生動(dòng),更具有連貫性,符合新課改的教學(xué)理念,能夠充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性。

    而部分教師不贊成在教學(xué)中使用“一例到底”的教學(xué)方法,比較傾向于“一理一例或多例”的教學(xué)方法。因?yàn)椤耙焕降住钡陌咐筘灤┱?jié)課的課本知識(shí),所以針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,所選用的案例沒有“一理一例或多例”教學(xué)方法所選用案例更具有代表性或典型性,甚至沒有貼切符合知識(shí)點(diǎn)。

    三、“一例到底”教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)

    相對(duì)于“一理一例或多例”的教學(xué)方法,“一例到底”的教學(xué)方法具有以下優(yōu)點(diǎn):

    1.貫穿始終,具有連貫性

    “一例到底”教學(xué)方法,用一個(gè)典型的案例將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的融合在一起,整節(jié)課的教學(xué)都以這一典型案例為主進(jìn)行分析,得出結(jié)論,學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),具有連貫性。將其運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容豐富的課時(shí),優(yōu)勢(shì)更加明顯。

    2.結(jié)構(gòu)清晰,簡(jiǎn)潔有力

    “一理一例或多例”的教學(xué)方法使得一節(jié)課下來(lái),學(xué)生往往被鋪天蓋地的材料淹沒,對(duì)這一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是十分清晰明了,給人結(jié)構(gòu)松散,欠缺力度的感覺。而“一例到底”的教學(xué)方法,以一則案例為主,結(jié)構(gòu)清晰,同時(shí)節(jié)省了閱讀材料的時(shí)間,簡(jiǎn)潔有力。

    3.邏輯嚴(yán)密,層次分明

    在使用“一例到底”教學(xué)方法時(shí),教師根據(jù)案例或材料與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,為幫助學(xué)生形成對(duì)案例嚴(yán)密的邏輯分析,設(shè)置了有針對(duì)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,讓問(wèn)題隨著材料層層深入,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的新鮮感和探究欲,提高教學(xué)的有效性。因此,該方法比其他方法更具有嚴(yán)密的邏輯,層次清晰分明。

    4.因勢(shì)利導(dǎo),多維發(fā)展

    通過(guò)對(duì)案例的分析,能夠培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力以及多角度分析問(wèn)題的能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題,使學(xué)生積極思考,表達(dá)自己的思想;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究創(chuàng)新精神。同時(shí),在無(wú)形之中,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

    四、“一例到底”的缺點(diǎn)

    雖然“一例到底”的教學(xué)方法具有一定的優(yōu)勢(shì),但是也存在著一些缺點(diǎn):

    1.針對(duì)性不強(qiáng)

    “一例到底”的所選案例要求貫穿整節(jié)課的課本知識(shí),所以針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,所選用的案例沒有“一理一例或多例”教學(xué)方法所選用案例更具有代表性或典型性,甚至牽強(qiáng)附會(huì),與知識(shí)點(diǎn)不貼切。

    2.普遍性不強(qiáng)

    “一例到底”的教學(xué)方法對(duì)案例或材料有一定的要求,必須能夠多角度輻射教材內(nèi)容,有較強(qiáng)的綜合性。如果這個(gè)例選的不符合學(xué)生的知識(shí)面,不容易引起學(xué)生的興趣,那么課堂的效果就要大大的打折扣。其次,要求教師設(shè)置的問(wèn)題具有層次性,不然課堂的探究失去一種活力。學(xué)生能力較差、注意力容易分散,不宜采用“一例到底”的教學(xué)方法。因此,“一例到底”的教學(xué)方法對(duì)案例、教師、學(xué)生都有一定的要求,不能夠普遍使用。

    除此以外,“一例到底”的教學(xué)方法使整節(jié)課顯得很單薄,沒有說(shuō)服力。

    五、恰當(dāng)運(yùn)用“一例到底”教學(xué)方法

    “一例到底”教學(xué)方法有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用該方法,能提高課堂教學(xué)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生能力。在運(yùn)用時(shí),應(yīng)注意以下問(wèn)題:

    1.實(shí)際情況是否能采用“一例到底”教學(xué)方法

    方法的選擇取決于教師掌握的素材,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容。如果教師手中有合適的素材又符合學(xué)生的情況,可以采用“一例到底”教學(xué)方法。

    2.案例的選取

    案例是“一例到底”教學(xué)法的核心,案例質(zhì)量好壞將直接影響著課堂教學(xué)的效果。案例的選取要符合教內(nèi)容,有明確的目標(biāo)性;能夠多角度輻射教材內(nèi)容,有較強(qiáng)的綜合性;聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn),體現(xiàn)時(shí)代性;貼近學(xué)生的生活,有生活性。

    3.問(wèn)題設(shè)置

    問(wèn)題的設(shè)置要求能夠引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思考,具有指向性、啟發(fā)性、開放性;同時(shí)具有層次性,讓問(wèn)題隨著材料層層深入,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的新鮮感和探究欲,提高教學(xué)的有效性。

    4.案例的呈現(xiàn)

    教師要根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,選擇恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)案例和問(wèn)題。常用的方式有敘事式、問(wèn)題推進(jìn)式等。

    教學(xué)方法多種多樣,最好的方法是最符合實(shí)際的方法。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“一例到底”的教學(xué)方法將會(huì)事半功倍。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]王榮.“一例到底”的情境設(shè)計(jì)與應(yīng)用策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2012,(11).

    [2]張廣宇.“一例到底”教學(xué)方式初探[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2011,(01).

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