讓幼兒在角色扮演中快樂成長

【摘 要】角色不同，體驗不同。通過孩子們在游戲當中的表現(xiàn)來看，他們在角色當中體驗著親情，師生情以及社會情感與愛意，這些美好情感的自然流露，體現(xiàn)了幼兒純潔，善良的心靈；從一次次游戲的過程中，孩子們通過自己的成功與失敗能夠獲得經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)擔負責任的重要性；孩子們在其中自然而然地接觸到的一些困難，會讓他們明白，生活本來就有順有逆，有苦有樂，而逐漸從中學會戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)；孩子們在無數(shù)次的活動中嘗到了甜頭，他們的創(chuàng)新水平正逐漸提高，給角色游戲注入了新的生機。

【關(guān)鍵詞】情感；責任心；挫折和壓力；創(chuàng)新

【作者簡介】王捷（1987-），女，本科，研究方向：學前教育，工作單位：河北省唐山市曹妃甸區(qū)第三幼兒園。

角色游戲是幼兒園的主導活動，它能滿足幼兒的生理和心理需要，是一種特殊的教育活動，是童心嬉戲的世界。幼兒在游戲中通過扮演角色，運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活經(jīng)驗，促進幼兒的個性和社會性的發(fā)展。嬉耍和游戲是孩子的天性，幼兒在角色游戲中能夠盡情發(fā)揮想象，獲得各種各樣的交往理念和情感體驗。因此，游戲中的角色扮演在幼兒的教學成長過程當中發(fā)揮了不可忽視的作用。

一、在角色游戲中幼兒通過扮演各種各樣的角色能夠親身體驗所扮演角色的情感世界

角色不同，體驗不同。例如在扮演媽媽時，他們會盡心盡力的照顧小寶寶，服侍長輩，這樣更加深了他們對家庭對親情的理解。在扮演小老師時，便學著老師的樣子給小朋友們講故事，系鞋帶，做游戲非常好的表現(xiàn)出濃濃的師生情。在扮演小警察時，他們像模像樣的扶老人過馬路，捉壞人，忙的不亦樂乎。通過孩子們在游戲當中的表現(xiàn)來看，他們在角色當中體驗著親情，師生情以及社會情感與愛意，這些美好情感的自然流露，體現(xiàn)了幼兒純潔，善良的心靈。而正是這些正面的角色扮演幫助孩子們沿著正確的成長軌跡發(fā)展，我們教師應該做的并不是干涉孩子們的決定，而是想辦法保護好孩子心中的這份美好的情感。

二、在角色游戲中培養(yǎng)孩子的責任心能夠更好地健全孩子們的成長性格

在健全幼兒人格的過程當中，責任心的培養(yǎng)也是相當重要的，良好的責任心不僅體現(xiàn)了個人的魅力，更凝聚了社會合作的精神所在。在角色游戲中，幼兒的責任意識非常重要，有時甚至影響到游戲的正常開展。例如，幼兒在餐館游戲中作為服務生，他們往往因為不能持之以恒，而跑開自行去玩其他游戲，或是應付了事；有顧客來點餐，就抓一把東西給他，不能按照要求給顧客相應的食物。在扮演郵遞員時的幼兒要把信送到收信人的手里，否則這個游戲就不能進行下去。由此可見，從一次次游戲的過程中，孩子們通過自己的成功與失敗能夠獲得經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)擔負責任的重要性，從而責任意識在游戲中得到進一步培養(yǎng)。

三、角色游戲使我們的孩子變得更加地堅強，能更好地抵抗挫折和壓力

角色游戲是天然的，未經(jīng)任何粉飾和掩蓋的活動，完全靠幼兒自主安排。在玩角色游戲時，幼兒經(jīng)常會遇到各種各樣的難題，游戲操作方式不對、同伴之間因為意見不同而引起糾紛、生活中缺乏經(jīng)驗積累，都會使游戲進行不下去。如若遇到個性好強的孩子，還會有挫敗感，這些都需要老師進行正確的引導。而孩子們在其中自然而然地接觸到的一些困難，會讓他們明白，生活本來就有順有逆，有苦有樂，而逐漸從中學會戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。

教育家陳鶴琴先生說過：“孩子的知識是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲?！蓖ㄟ^游戲完善幼兒的心理素質(zhì)，健全幼兒的人格是幼兒教師所要做的，角色游戲無疑是一個很好的途徑，只要我們深入其中，必定會挖掘出它的魅力。

四、在角色游戲中，孩子們可以找到創(chuàng)造之門的鑰匙

幼兒面對五彩繽紛的世界，覺得一切都是那么的新奇與神秘。這時孩子的好奇心開始萌發(fā)，想弄懂一切問題，無數(shù)的“為什么”就掛在了他們的嘴邊。正是這種好奇心喚起了孩子的創(chuàng)新意識。讓幼兒展開想象的翅膀，發(fā)展想象力。因為想象力是一種強大的力量，是打開一切知識寶庫的鑰匙。正如愛因斯擔所說：“想象力比知識更重要?！弊尯⒆釉谟淇?、自主的氣氛中展開想象的翅膀開啟智慧的大門，親身感受自己的力量、同伴的幫助、朋友的支持，體驗到成功離不開朋友、有趣的游戲離不開新奇，創(chuàng)新游戲能給大家?guī)砜鞓泛吞鹈?，孩子們在無數(shù)次的活動中嘗到了甜頭，他們的創(chuàng)新水平正逐漸提高，給角色游戲注入了新的生機。

“孩子是游戲中的主體”。在角色游戲中，我們讓幼兒自由選擇游戲的主題，自主分配所要扮演的角色，自我構(gòu)思游戲的情節(jié)，使角色游戲真正成為他們的“社會活動”。在這里，他們完全是“生活的主人”。他們沉浸在自由的氛圍中，情緒是積極的、高漲的，思維是活躍的。

我們幼兒教師要做一名有心人，細心觀察、了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要，從而提高游戲的水平，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮幼兒教師的導航作用，讓我們的孩子在游戲當中體驗快樂，在快樂中健康成長。

【參考文獻】

[1]沈曉敏.在社會中成長[M].廣東教育出版社，2006.

[2]虞永平，張輝娟，錢雨，蔡紅梅.幼兒園課程評價[M].江蘇教育出版社，2006.

[3]周欣.活動中的幼兒—兒童認知發(fā)展課程[M].人民教育出版社，1995.