在數(shù)學(xué)課堂上要注重加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育

賀生菊

摘 要： 數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是要使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)素質(zhì)：如思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，心理素質(zhì)等。因此把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中樹立正確的素質(zhì)教育觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)，教育學(xué)生全面發(fā)展，使其健康成長。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要學(xué)科，也是一門重要的實(shí)踐必須課程。對于小學(xué)生來說，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的理解能力和認(rèn)識能力，并在學(xué)習(xí)中慢慢將課堂教育知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，這對于小學(xué)教育階段來說有著極其重要的意義。因此，作為老師，只有樹立正確的教育教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)技巧，從而提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛好，并引導(dǎo)小學(xué)注意觀察日常生活中的一些數(shù)學(xué)知識，潛移默化中樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入理解，在不知不覺中從而掌握數(shù)學(xué)知識。對此，老師要做好如下幾點(diǎn)工作：

一、要樹立正確的素質(zhì)教育觀

轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生全面、主動的發(fā)展。人的任何行為都是有人的思想意識所決定，尤其是對于小學(xué)生來說，猶如在一張還沒有布滿的空紙上正在畫一幅圖畫一樣，只有正確的教育理念和教學(xué)思想，才能明確自我教學(xué)行為，正確對待每一節(jié)課，從而根據(jù)每一節(jié)課的不同內(nèi)容，賦予每堂課不同教育內(nèi)涵，在教會學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，更多教會學(xué)會運(yùn)用正確方法，學(xué)會掌握運(yùn)算技能，從而在不斷學(xué)習(xí)中，舉一反三，慢慢擴(kuò)大對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解。學(xué)習(xí)教學(xué)的過程，是對小學(xué)生施教的過程，也是老師在教學(xué)過程中，感受小學(xué)生一些獨(dú)有稀奇問題的過程，有一些過程也是不斷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)小學(xué)生所問的問題根源，學(xué)習(xí)小學(xué)生異想天開的思維，從而改變老師原有的一些僵化的職業(yè)不良教學(xué)習(xí)慣，在相互學(xué)習(xí)中充滿趣味和關(guān)于知識的話題，從而實(shí)現(xiàn)老師的“導(dǎo)”與“誘”。

例如：學(xué)生做計(jì)算的題目，通常由于粗心大意而經(jīng)常出錯，為了避免這樣的現(xiàn)象再次出現(xiàn)，可利用學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在堂上用比一比、獎紅旗或紅花等教學(xué)形式進(jìn)行競爭學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。也可利用學(xué)生的好奇心理，設(shè)計(jì)一些關(guān)卡式應(yīng)用題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，由淺到深地完成，這種訓(xùn)練能充分地調(diào)動學(xué)生的求知欲，積極主動地解決問題。

二、要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)

在教學(xué)中注意挖掘其素材，適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)他們的愛國熱忱。利用數(shù)學(xué)本身的數(shù)字美、圖形美、符號美、對稱美，以塑造學(xué)生的心靈美、行為美、語言美。在學(xué)生探索和解決數(shù)學(xué)問題時，訓(xùn)練學(xué)生形成冷靜、沉著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨槠犯?，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)過程中教師利用科學(xué)知識、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想道德教育。例如：向?qū)W生介紹著名數(shù)學(xué)家陳景潤攻克“哥德巴赫猜想”1+2 的成果，他被世人稱為摘取“哥德巴赫猜想”皇冠上的明珠人。再如：在教學(xué)時分秒的內(nèi)容時，不僅讓學(xué)生掌握它們之間的進(jìn)率和計(jì)算方法，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到時間的寶貴、懂得珍惜時間、合理地利用和安排時間等。同時還結(jié)合教材，向?qū)W生介紹我國的一些著名數(shù)學(xué)家，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)的發(fā)展在社會和世界的進(jìn)步中起到重要作用、重大貢獻(xiàn)，從而讓學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)。事實(shí)上，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生介紹一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)史和我國現(xiàn)代化數(shù)學(xué)應(yīng)用的偉大成就以及一些數(shù)學(xué)家的杰出事跡，從而激發(fā)學(xué)生愛國熱情、民族自尊心和自信心，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

三、要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、思維方法和綜合應(yīng)用能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育最本質(zhì)的三個要素，它們是相互依存、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。首先，培養(yǎng)靈活的數(shù)學(xué)思維方法和解決問題的能力。通過解題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，注意揭示數(shù)學(xué)問題中的美學(xué)因素，把單調(diào)、乏味的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為充滿美感的問題，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一個五彩繽紛的美的世界。解題時，誘導(dǎo)學(xué)生從題目的主導(dǎo)問題開始，看看學(xué)生都有那些解題的思路，在眾多學(xué)生思路中，尋找有沒有正確解決該題思路的學(xué)生，并對正確的學(xué)生如何產(chǎn)生這樣解題方法，供其他學(xué)生參考。問題的出現(xiàn)是每個人成長過程的長大過程，人的生活本來就是在解決一個問題中又解決又一個問題，當(dāng)問題突破時，也是給小學(xué)生增添自信心的過程。如果把問題當(dāng)作“敵人”，那么，只有戰(zhàn)勝或打敗“敵人”，人才覺得活著最有意義。這也是引導(dǎo)學(xué)生正確對待問題，從而慢慢在辯證思考中，尋找最佳答案的過程。

另外，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的課外數(shù)學(xué)活動，使課內(nèi)教學(xué)活動得到延伸。如開辦各種各類的數(shù)學(xué)小游戲，數(shù)學(xué)情景劇，數(shù)學(xué)新發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)你問我來答，數(shù)學(xué)出題破解高手比賽等，各種教學(xué)方法可以靈活多變，不變的是充分發(fā)揮小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和探索精神。作為老師，要不斷發(fā)現(xiàn)日常生活有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)題材，收集數(shù)學(xué)在社會、經(jīng)濟(jì)活動中的應(yīng)用實(shí)例等，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，發(fā)展智力，潛移默化地接受人文素質(zhì)教育，提高自身素質(zhì)，塑造現(xiàn)代人格，適應(yīng)社會的發(fā)展，高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)教學(xué)中教書育人的任務(wù)。

四、要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不僅是掌握知識的過程，也是意志品質(zhì)和自信心的鍛煉過程。一道習(xí)題的解答，一個概念的理解，一個定理的證明都有賴于頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)強(qiáng)的自信心。例如：小華到學(xué)校上課，走到半路忘記帶東西，又要返回到家再上學(xué)，問題問他一共走了多少路程？遇到這樣的問題，學(xué)生就會覺得很難解決，那么教師就要由淺入深地講解題目意思，最好連帶線段圖，讓學(xué)生更直觀地去理解題目，并嘗試去做一下。經(jīng)過指導(dǎo)和檢驗(yàn)，學(xué)生能完成題目，教師及時進(jìn)行表揚(yáng)，幫助他們增強(qiáng)學(xué)生的信心。小學(xué)生最心理最脆弱的過程，也是自尊心正在慢慢增強(qiáng)的過程，在這個過程中，如果說教材是教會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，那么，老師在教學(xué)中所運(yùn)用的聲音語言和肢體語言，還有老師的不經(jīng)意的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。有的甚至影響其一生的行為和心理作用。老師陽光的教學(xué)行為可以增強(qiáng)小學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的信心。相反，不良好的教學(xué)行為，有時嚴(yán)重時可以葬送一個原本合格公民或優(yōu)秀學(xué)生的前程。教學(xué)過程，也是老師運(yùn)用教學(xué)知識在施“愛心”的過程，所運(yùn)用的語言要得當(dāng)，肢體語言要符合老師的行為修養(yǎng)。而給小學(xué)生帶好模范作用中，以身作則，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和抗挫能力，以適應(yīng)未來社會的需要，這是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中一個需要大膽創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要積極探索，努力實(shí)踐，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上既能學(xué)到基礎(chǔ)知識，又能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神，使素質(zhì)教育之花在數(shù)學(xué)課堂上開的更加艷麗。