關(guān)愛(ài)需要智慧

張彥霞

班主任管理是愛(ài)的藝術(shù)，也是充滿了智慧的藝術(shù)。對(duì)此，在實(shí)際的工作中我深有體悟。

自己會(huì)破的花盆

李嘉新，上課愛(ài)說(shuō)話、坐不穩(wěn)，屬于典型的“大病不犯，小病不斷”型的學(xué)生。這天中午，我剛上樓，就發(fā)現(xiàn)擺放在我們教室門口的花盆破了。土、碎片撒了一地。李嘉新在不遠(yuǎn)處擦玻璃。見(jiàn)我過(guò)來(lái)，就說(shuō)：“老師咱班花盆破了，沒(méi)人碰它，它自己破了。”

“好端端的花盆放在那兒，自己怎么會(huì)破呢？剛才有誰(shuí)在花盆邊待過(guò)？”我很疑惑。

“我在擦玻璃，我沒(méi)碰它，劉崇可以作證?！闭驹谝贿叺膭⒊缫哺胶偷馈笆菦](méi)人碰……”，但我分明在他們眼中看到了不安。我就在想，孩子為什么不敢說(shuō)實(shí)話呢？道理他們都懂，為什么面對(duì)事情時(shí)就不一樣了？癥結(jié)在哪里？是害怕挨老師批評(píng)，害怕家長(zhǎng)責(zé)備？于是我不再追問(wèn)。

過(guò)了一會(huì)兒，我把劉崇單獨(dú)叫到辦公室。平靜而誠(chéng)懇地直奔主題：“到底有沒(méi)有人碰到花盆？”劉崇低下了頭：“是李嘉新碰破了，我見(jiàn)他那樣說(shuō)，沒(méi)好意思揭穿他?！币痪渲e話一句實(shí)話讓我看到了這個(gè)孩子內(nèi)心的善良。我說(shuō)：“你維護(hù)李嘉新，說(shuō)明你重視同學(xué)間的情誼，你的用心是好的。但同學(xué)如果做了錯(cuò)事，怎樣做才是對(duì)他真正的幫助？”劉崇笑了，說(shuō)：“老師，我知道了?！?/p>

我叫來(lái)李嘉新，說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？或者有心或者無(wú)意，人都難免會(huì)犯錯(cuò)誤。犯錯(cuò)不可怕，怕的是犯了錯(cuò)不敢承認(rèn)。承認(rèn)錯(cuò)誤是勇敢的表現(xiàn)，會(huì)令人心生敬佩；逃避、推卸責(zé)任是怯懦的表現(xiàn)，會(huì)令人鄙夷。而抵賴行為更是會(huì)遭人唾棄?；ㄅ杈驮诒O(jiān)控下面，如果想查出真相非常容易，但老師不想去查監(jiān)控。我信任我的學(xué)生，我想從你的口中得到答案?！闭f(shuō)這番話時(shí)，我的眼睛直視著李嘉新，語(yǔ)氣非常誠(chéng)懇。我由衷的希望他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。這對(duì)他來(lái)講，這就是成長(zhǎng)。

過(guò)了一會(huì)，終于，李嘉新開(kāi)口了：“老師，我錯(cuò)了?；ㄅ枋俏遗銎屏?，我賠?！?/p>

我追問(wèn)：“剛才為什么不跟老師說(shuō)實(shí)話？你在擔(dān)心什么？”

“我不知道老師會(huì)怎樣處理，怕你吵我，尤其怕你當(dāng)著全班同學(xué)面說(shuō)我不愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。而且我還得跟我爸媽要錢。我真的不是有意的?！?/p>

下午上課，在班上就打破花盆這件事，我沒(méi)批評(píng)他“撒了謊”，而是表?yè)P(yáng)了他“勇于對(duì)自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)的精神”。在大家的掌聲中，李嘉新自信的昂起了頭。

這件事之后，我交給他一個(gè)小任務(wù)。讓他管理我們班的圖書。他非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，每周很及時(shí)的收書、擺書、整理書，我也趁熱打鐵地在班里表?yè)P(yáng)他。這個(gè)孩子在紀(jì)律上較之以前有很大進(jìn)步。

根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，損害學(xué)校公共財(cái)物是要照價(jià)賠償?shù)?。?duì)于這個(gè)年紀(jì)的孩子，敢不敢承擔(dān)責(zé)任是一個(gè)挑戰(zhàn)。事關(guān)賠償問(wèn)題，勢(shì)必要涉及到家長(zhǎng)，叛逆期的孩子對(duì)此也很忌諱；老師的處理方式也涉及到孩子的自尊；另外賠錢也是個(gè)很敏感的問(wèn)題。所以我采取了以上處理方式。家長(zhǎng)了解到事件的來(lái)龍去脈，也親見(jiàn)了孩子的變化，不僅照規(guī)定賠償了，而且特地打電話對(duì)我表示感謝。在這件事中，我深刻體悟到，關(guān)愛(ài)孩子，給他們正確的指引，方法是多么重要。同時(shí)這件事也豐富了我的班級(jí)管理藝術(shù)，提升了我的家校溝通能力。

醍醐灌頂?shù)囊还?/p>

王孜炫是我們班的問(wèn)題學(xué)生。軍訓(xùn)期間就狀況不斷。當(dāng)你看到他那一臉桀驁不遜的神情時(shí)，就知道他“絕非善類”。后來(lái)，我從同學(xué)口中知道他是某中學(xué)開(kāi)除的學(xué)生，對(duì)他更是不敢掉以輕心。

王孜炫嚴(yán)重厭學(xué)。課堂上都不帶拿書本的，就別說(shuō)聽(tīng)講了！課堂上說(shuō)話、搞小動(dòng)作也是常有的，但他很有心眼。我的課，他都挺老實(shí)。他很有眼色，不往釘子上碰，從不和我正面交鋒。開(kāi)學(xué)之初，班主任的工作重點(diǎn)是整頓紀(jì)律，穩(wěn)定班級(jí)。我批評(píng)、教育、提醒過(guò)很多學(xué)生，但始終沒(méi)有“驚動(dòng)”過(guò)他。我在等待機(jī)會(huì)。

終于，有一次，王孜炫欺負(fù)同學(xué)被告到我那兒。下午放學(xué)，所有的同學(xué)都走了，我把他叫到教室。我開(kāi)門見(jiàn)山的說(shuō)：“我一直沒(méi)找你談過(guò)話，但并不代表我不知道你的所作所為，不代表我不關(guān)注你。其實(shí)，我一直在觀察你，從你入學(xué)的第一天起。9月5日，你的數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)有交；9月6日，你的英語(yǔ)和地理沒(méi)有交；9月7日，你的數(shù)學(xué)、歷史、政治沒(méi)有交……9月8日，你因上課說(shuō)話被老師點(diǎn)名批評(píng)；9月9日你上午因上課說(shuō)話被記名，下午自習(xí)課因亂竄座位被記名……”我口若懸河、滔滔不絕、勢(shì)如排山，將開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)對(duì)他的違紀(jì)觀察記錄一股腦的倒了出來(lái)。王孜炫估計(jì)被我說(shuō)懵了，怔怔地看著我?！艾F(xiàn)在，你愈演愈烈了！開(kāi)始欺負(fù)同學(xué)了？！今天，管不住自己的手了？哪個(gè)手打人了？伸出來(lái)！”我一聲呵斥！

王孜炫立刻伸出了手。

“啪”，我手里的小棍重重的落到了他的手上，清脆而響亮。我看到他臉上的肌肉抽搐了一下。他震驚了吧！他沒(méi)有想到平時(shí)溫言細(xì)語(yǔ)的老師會(huì)這么嚇人吧！這就是我想要的！這三年中，我只會(huì)打他這一下。我希望，這重重的一下，不光落在他的手上，更能落到他的心里。

我問(wèn)：“王孜炫，老師今天打你打的對(duì)不對(duì)？”

“對(duì)！”

“那你打同學(xué)對(duì)不對(duì)？”

“不對(duì)！”

“都是打，為什么一個(gè)對(duì)，一個(gè)不對(duì)呢？”

他沉默了一會(huì)兒：“因?yàn)槟闶菫槲液?。?/p>

我心里頓時(shí)暖暖的：“把手伸過(guò)來(lái)我看看，打紅了沒(méi)有？老師今天下手重了點(diǎn)，別怪老師！你欺負(fù)別人終有一天自己要吃虧的……”

之后的王孜炫也還是會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，也仍然是厭學(xué)，但較之以前收斂了許多，臉上也有了這個(gè)年紀(jì)該有的神采。這一棍子還是卓有成效的。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，就是在學(xué)生放縱自己時(shí)，以嚴(yán)厲的批評(píng)讓他警醒。但這個(gè)“嚴(yán)厲”真的是需要智慧的。我敲的這一棍子的確是非常手段，但取得了非常效果，其根源是學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到了我“嚴(yán)厲”的出發(fā)點(diǎn)。孩子厭學(xué)有諸多因素，但缺少關(guān)愛(ài)這點(diǎn)是不可否認(rèn)的。我亮出的長(zhǎng)長(zhǎng)的“賬單”，讓他知道了我對(duì)他切切實(shí)實(shí)的關(guān)愛(ài)。有了這個(gè)做鋪墊，我才能拉近與他心的距離，他才能口服心也服。我們縱然在處理事情時(shí)都是為孩子的成長(zhǎng)考慮，但如果孩子只感受到“嚴(yán)”，而沒(méi)有體會(huì)出其中的“愛(ài)”，那樣的“嚴(yán)”只會(huì)激化矛盾。這是我在王孜炫身上學(xué)到的智慧。

關(guān)愛(ài)，需要方法，也需要智慧。真正掌握了個(gè)中三昧，才能做好孩子的引路人。